基于小组合作的小学数学探究学习

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1、基于小组合作的小学数学探究学习　　摘要：小学数学在小学学习中占有极其重要的地位，小学数学学习需要理解能力、应用能力、运算能力，但是小学生的自制能力比较差，不能长时间地集中于一件事情，如果教师的教学方式不当，就很有可能消磨学生学习的积极性，降低课堂学习效率。新课标对学生的小组合作学习和自主探究学习提出了新要求，无形中也对教师的教学效果提出了新的要求，教师要思考如何把这两种有利于学生数学学习的方式有机结合起来，那教师应该如何把基于小组合作的小学数学探究学习做好呢？下面的内容会做出简要解析。　　关键词：小

2、组合作；小学数学；探究学习　　基于小组合作的小学数学探究学习可以发挥学生的课堂主体作用，让学生真正参与到课堂中来；基于小组合作的小学数学探究学习可以让学生自主交流、自主发挥、充分发挥学习潜力；基于小组合作的小学数学探究学习可以让学生积极地对数学知识进行探究，培养数学思维。下面介绍教师如何进行基于小组合作的小学数学探究学习。　　一、合理分组，充分发挥学生探究潜力4　　基于小组合作的小学数学探究学习的一个重要前提是合理分组，教师进行分组的时候，不能简单根据座位或者学号进行分组，这种随意的分组是毫无意义的

3、。按座位或者学号分组之后，有可能一个小组中全是优等生，那这个小组的探究学习效率会很高，学习知识更快。比如，《认识物体和图形》这节内容，教师可以让学生进行小组合作探究学习，这是小学一年级比较基础的内容，教师要对全班学生合理分组，每个小组中都有优等生、中等生、后进生，让小组成员一起认识各种物体和图形，探究每种物体和图形的特性，让每个成员都对各种物体和图形有一定的了解，共同提高数学学习水平。　　二、营造氛围，充分激发学生探究兴趣　　基于小组合作的小学数学探究学习的另一个重要前提是营造气氛，在一个快乐、和谐

4、的课堂气氛中，更容易激发学生的探究兴趣。“兴趣是最好的老师。”只有学生产生了对探究学习的兴趣，才会投入到小组合作学习中，与小组成员一起讨论，发表自己的意见，对数学知识进行探索和研究，小组成员各抒己见的热情，无形中也营造了一种活跃的课堂气氛，促进了学生的探究兴趣。　　《小数的加法和减法》这节内容，教师可以让学生进行小组合作探究学习，合理分好小组之后，教师就要和学生一起营造宽松和谐的课堂氛围，让学生对小数加减法的运算方法进行探究。　　三、正确引导，充分指明学生探究方向4　　基于小组合作的小学数学探究学习

5、的第三个重要前提是正确引导，学生无疑是课堂的主体，但教师的正确引导也是不可或缺的，在学生发挥课堂主体作用的同时，教师要做一个合格的引导者，为学生指明探究方向。探究学习不是毫无目的地探究，最初进行探究学习的时候，教师要给学生一定的方向性，不能让学生在探究学习的时候无从下手。《多边形的面积》这节内容，教师可以让学生进行小组合作探究学习，在小组合作探究学习的过程中，教师要对学生正确引导，这节课的教学目标是让学生探究多边形的面积如何计算，学生不能毫无方向地对这部分内容进行探究，探究的方向是让学生把多边形分解

6、成已经学过的图形，例如，三角形、正方形、长方形、平行四边形，分解成哪些图形可以让学生快速、简单地计算多边形面积，让学生在以后的小组合作学习中能有一定的探究方向。　　四、自主学习，充分提高学生的探究能力　　基于小组合作的小学数学探究学习的第四个重要前提是自主学习，小组合作与探究学习的核心是让学生摆脱教师这个拐杖，通过小组合作学习找到适合学生自己的探究学习方法，提高数学学习水平，培养学生的数学思维。只有培养学生自主学习的能力，学生才能在小组合作中充分体现自己的价值；只有培养学生自主学习的能力，学生才能在

7、小组合作中吸取其他同学思路上的优点；只有培养学生自主学习的能力，学生才能与组内成员创造一个高效的探究学习小组。教师的任务就是让学生在小组合作中自主学习，充分提高学生的探究能力。　　比如，《合理存款》这节内容，教师可以让学生进行小组合作探究学习，这节内容与实际生活是紧密联系的，学生可以通过小组合作探究学习为自己的家庭存款提供决策，既发挥了学生的自身价值，又让学生在运用数学知识的过程中巩固了数学知识。4　　以上内容通过四个方面阐述了基于小组合作的小学数学探究学习，分别是：合理分组，充分发挥学生的探究潜力

8、；营造氛围，充分激发学生探究兴趣；正确引导，充分指明学生探究方向；自主学习，充分提高学生探究能力。小组合作学习可以提高学生的自主学习能力和团结协作能力，自主探究学习可以提高学生的探究能力，上面只是基于小组合作的小学数学探究学习的几个方面，教师要在教学实践中不断提高自身专业水平，并在不断积累、不断研究、不断创新中，找到更多基于小组合作的小学数学探究学习的方法，真正提高学生的数学探究能力，培养数学思维，为初中、高中乃至大学的数学学习打下坚实基础，能让学生在数学方面有所造诣