初中英语合作学习实践探究

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1、初中英语合作学习实践探究初中英语合作学习实践探究一、合作学习有效实施的准备过程合作学习的教学方式适应了教育的发展耍求，然而在初中英语教学中，合作小组耍想有效发挥作用就必须提前做一些准备工作。首先应该对合作学习成员进行科学合理的分组。在进行科学分组的过程中，一定耍充分考虑各小组成员的学习情况、性格以及学习方式等多方面，以便符合“组内异质，组间同质”的原则，使得每一个小组内部都能够取长补短、互相合作，同时也保持了不同小组之间的平衡，以便保证竞争的公平性，促进小组学习效率的整体提高。其次，教师还应加强对合作小组的指导工作。在教学活动中，教师扮演着重要的角色，其对学

2、生学习的指导关系着学生小组合作的效率，关系着学习的学习效果。在组织合作小组时，进行有效指导是十分必要的。这样可以避免学生在进行合作学习时偏离教学目标和教学内容，能够及时进行调整。再者，加强培养小组成员的自学能力O当教师进行科学合理分组,各小组明确学习目标和学习任务之后，应该加强对小组成员自学能力的培养，激发他们积极主动地去发现问题并不断解决问题，不断丰富学生的知识。在此基础之上，各小组应该加强合作交流，并进行轮流发言，发表自己的意见和看法，并加强各个小组之间的交流，使得知识能够及时得到补充和修正，以便保证每个成员都能够参与到活动屮来，享受到合作学习的乐趣，在

3、合作学习中增长知识，取得进步。最后，教师应该根据各个小组合作学习的情况进行客观的评价,不仅对每个小组成果进行评价，还要及时对各个成员在小组中的表现进行评价，使得学生能够及时了解到自己的学习效果，从而进一步提高团队合作的意识，激发学生对知识的探索欲望。二、提高学生合作学习效率的有效策略1.在合作学习过程中加强对话角色扮演的比重初屮英语不同于别的学科，有其独特的特点，几乎在每一课屮都会或多或少地涉及到语言交际训练，因此，教师可以在合作学习过程中加强对话角色扮演的比重，鼓励并指引学牛:积极扮演不同的角色,努力创设符合教学要求和内容的教学情境，以便加强口语练习，并很

4、据情境合理发挥想象，提高学生的口语水平。例如在教学《Traveling》这一课吋，教师可先带领学生走进课文，学习基本句型：A：Haveyouevergonetotravelinyoursparetime?Couldyousharewithusaboutyourtraveling?B：Ihaveaveryunforgettableexperieneeaboutschooltripwithmyclassmateslastweek.Firstly,wewenttothemuseum・.・,secondly,wewenttothecenterpark・・・,then

5、,wewatchedamovie・・・,finally,wecamebacktoschool.Howaboutyou?A：・・•然后教师可以鼓励学生积极使用课堂所呈现的词汇firstly,secondly,then,last等表示顺序的词来叙述口己曾经的旅游经历。这样既可以调动学生的积极性,促使学生把英语的运用与H常生活紧密联系起來，提高了学生的口语交际能力，同吋乂提高了学生的思维能力和创新精神，给学生的英语学习创造了良好的氛围，促进了学生英语水平的提高。1.加强学生对英语句型的转换练习，提高学生的语法运用能力在初中英语教学中，对学牛而言比较困难的就是对语法

6、的学习。语法作为英语教学的重点和难点，单凭教师的讲解和演示是很难激发学牛的学习热情，很多学生不能很好地理解和掌握所学的语法，更别提灵活应用了。因此，在进行小组学习的过程中，可以适当地加强学生对英语句型的转换练习，以便提高学生的语法运用能力。例如在讲授第三人称在现在进行时的应用中，应鼓励学生积极使用第二人称进行练习，并以Hegoestotheparkat6：00...或者是Shetalkswithhermotheraboutherdress.等句型为参考进行练习，并不断交换各自的角色，促进学生之间互相学习，以便达到良好的教学效果。2.鼓励各个小组Z间就某个话题

7、进行讨论和辩论英语教学是一种活跃的教学过程，它不仅培养学生听说读写的能力，还考查学生对语言的应用能力和创新思维能力。因此，在进行小组学习过程中，当教师提出新问题吋，教师可以鼓励学生积极的进行讨论并不断探索以便找到解决方案，加深学生对英语的印象。另外,教师也可以积极创设适合学生学习的英语教学情境或者是举办几场辩论赛，拟定一些话题比如Whetherthestudentscouldusethephoneornotinschool等进行小组辩论。通过这次辩论，小组各成员都能积极地参与到教学活动中，而且在搜集整理资料吋学习到了很多有关的词汇和句型，并激发学生对高科技提

8、出新的思考，培养了学生的思维能力和想象力。另外，在辩