《识字4》精品教学设计

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1、《识字4》精品教学设计　　　　《识字4》是一首描写小动物在夏天活动情形的充满童趣的儿歌根据本课特点教学时我通过创设情境运用情境教学方法激活课堂进行学法渗透在完成教学任务的基础上培养学生的学习能力　　　　一、学习目标　　　　1．认识蜻、蜓等14个生字会写蚂、蚁等6个字　　　　2．正确、流利地朗读儿歌　　　　3．有观察小动物的兴趣　　　　二、重点、难点　　　　1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字　　　　2．阅读儿歌让学生了解夏天的景物及气候特点　　　　三、教具准备　　　　词语卡片生字卡片图片实物网、课件等　　

2、　　四、教学过程　　　　（一）激发兴趣导入新课　　　　1．同学们我们知道一年有四季它们是春、夏、秋、冬现在夏天就要到了　　　　（课件展示夏天情景突出昆虫的活动）　　　　谁来说说夏天的小动物们在做些什么事情　　　　2．这是一幅夏景图这节课让我们一起走进昆虫世界去寻找去发现它们的活动好不好　　　　（兴趣是由外界事物的刺激而使个体产生的一种情绪状态它是学生学习的主要动力低年级学生的定向能力尚处在较低的层次他们的注意状态仍然取决于教学活动的直观性和形象性很容易因新异的刺激活动而兴奋起来研究表明小学生的学习活动带有强烈

3、的情境性本课教学伊始从谈话引到夏天继而课件展示夏天的情景突出昆虫的活动色彩丰富的画面生动可爱的声音情趣盎然的小动物活动场场景激发了学生的探究欲在生动形象的情境刺激下学生的学习情绪高涨自主探究欲望强烈既为教学活动的推进创设了条件又为学习方法的形成奠定了坚实的基础）　　　　（二）借助儿歌认读生字　　　　1．（教给学习方法）　　　　教师问：同学们读书中遇到陌生的朋友你会做　　　　（学生回答后教师小结如：借助课文中的拼音、、问等）　　　　2．请同学们打开课本P57的《识字4》一课自己读读儿歌遇到陌生的朋友可以用上刚才

4、交流的学习方法（生自读课文师板书：识字4）　　　　（古人云：授之以鱼不如授之以渔学习方法是学生终身学习的利器）　　　　3．谁愿意读儿歌指名读其他同学注意听准字音　　　　4．齐读课文注意读准字音　　　　5．（师指图）　　　　谁来说说夏天的小动物们在做些什么事情（学生说师点击课件出示儿歌句子）　　　　6．谁愿意再来把儿歌读一遍（指名读）　　　　7．请同学们再自己读读儿歌用（）画出小动物的名称（读后指名说师点击课件出示）　　　　8．再读儿哥　　　　（学生自读了儿歌后整体感知了小动物们的活动通过找儿歌中6种小动物的名

5、字为学生自主学习生字埋下伏笔）　　　　（三）学习生字　　　　1．（课件出示）　　　　qīnɡtínɡhúqiūyǐn　　　　蜻蜓蝴蝶蚯蚓　　　　mǎyǐkēdǒuzhīzhū　　　　蚂蚁蝌蚪蜘蛛　　　　2．拼读字音　　　　（小组合作学习）　　　　3．检查学习情况　　　　4．指导识记字形　　　　（1）同学们请你们仔细观察这些生字你有什么发现　　　　（这些生字每个字左边都带有虫字旁读音和去掉虫字旁后的字的读音相同或者相近）　　　　（2）你要来记住这些生字　　　　（加一加的方法：虫字旁加一个表示读音的字；蜻、蝴两字

6、还可以用换一换的方法）　　　　（3）师小结：我们刚刚学习的这些带有虫字旁的生字都是形声字它们都是左形右声的形声字这也是一种识字方法以后我们还会学习到其它形式的形声字　　　　（将6种小动物的名字集中出现学习引导学生发现：字形上这些字都有相同的偏旁──虫字旁字音上：这些字的读音和去掉虫字旁后的字的读音相同或相近有此两个发现渗透识记字形的方法：你要来记住这些字学生采用平时识记生字加一加的方法：虫字旁加一个表示读音的字教师再进行小结：这些带有虫字旁的生字都是形声字它们都是左形右声的形声字并指出利用形声字学习生字也是一

7、种识字方法）　　　　5．再读儿歌　　　　6．考眼力认读生字　　　　（课件展示生字或生字词词序打乱随着蝴蝶从下往上升学生看到生字、词后即把字音读出来看谁读得快又准最后全班再齐读）　　　　（学习了这6种动物名称我利用多媒体色彩丰富、吸引眼球的动画把生字或生字词词序打乱随翩翩起舞的蝴蝶从下往上升要求学生看到生字、词后即把字音读出来创设考眼力争第一这样的情境满足了学生极大的表现欲也把单调的识字教学演绎成丰富的课堂活动让课堂活起来）　　　　7．游戏　　　　（1）找名片　　　　（做法：把六张昆虫图贴在黑板上请六位学生上台

8、把相对应的昆虫名卡片找出来并贴在其图的下面后全班齐读）　　　　（2）找朋友　　　　（方法：每个小组内自备一份写有虫胡青廷等字的卡片小组长分发卡片例：持虫字者问我是虫字谁是我的好朋友持胡字者答我是胡字我是你的好朋友我们在一起就是蝴蝶的蝴字持虫字者再问其他同学再答拼成其它生字）　　　　①生生互动　　　　②师生互动　　　　（游戏是学生喜欢的一种学习方式学生学过的字很快会忘记在教学过程中巧妙利用游戏创设情境