识字4-教学设计精品1

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1、识字4-教学设计精品1文章摘要:本文章的主要内容是关于识字4-教学设计精品1,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!识字4-教学设计精品1一、设计理念学生是教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机,从而带动语言的训练,促进智力的发展和审美情趣的培养。因此,我创设了米老鼠带学生游成语王国的情境,让学生在良好、愉悦的状态中学习成语,认读生字。在巩固识字上,采用走迷宫、登山等游戏,让学生在游戏中,在轻松、有趣的玩耍中学,激发兴趣、巩固知识,增强参与的积极性。在指导写字上,注重学生的写

2、字姿势、执笔方法,并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,培养学生良好的写字习惯,使每个学生掌握写字的基本技能,做到正确、端正、整洁。二、教材简说《识字4》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册,是成语的归类识字。成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅,能帮助我们以最简洁的语言,把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语,对他们以后的说话、作文,将大有裨益。《识字4》有三组成语。第一组是说做事应该取长补短;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。三组成语韵

3、律和谐,读起来朗朗上口。三、教学目标1、认识寸、益等9个生字。会写寸、落等8个字。2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。3、初步学会通过了解成语来源或典故来理解成语意思的方法。4、初步感知成语的特点并有搜集成语的兴趣。四、教学重难点教学重点:认识寸、益等9个生字。会写寸、落等8个字。能正确、流利地朗读成语。教学难点:大概理解成语的意思。五、课前准备教师:1、《识字4》课件。实物投影仪。2、画有田字格的小黑板。3、生字词卡片。学生:1、生字词卡片。2、课前预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。六、教学时间两课时第一课时教

4、学内容:认识寸、益等9个生字。朗读成语。书写寸、落等8个字。教学重点:认识生字。正确、流利朗读成语。书写寸、落等8个字。教学难点:书写寸、落等8个字。教学流程:一、激趣导入1、小朋友们,今天老师准备带大家游成语王国,有兴趣吗?(课件出示成语王国图)2、老师请来了米老鼠当导游,让我们用热烈的掌声欢迎它。(课件出示米老鼠)去成语王国可得先过导游米老鼠先生这一关。(课件出示米老鼠的话:以前,大家一定交了不少的成语朋友,谁愿意把你的老朋友介绍一下呢?)指名说说以前积累的成语。3、你们真了不起,都积累了这么多的成语了!顺利过了这一关,我们跟导游米老

5、鼠先生一起去成语王国认识一些新的成语朋友。(课件出示《识字4》)齐读课题。二、读中识字1、自读、同桌互读。(1)相信大家现在都迫不急待要和成语朋友打招呼了。那就自己来读读《识字4》。在读书时,遇到不认识的字,该怎么办呢?(指名说方法,课件出示米老鼠的话:遇到不认识的字查书中树叶上的拼音或问问老师、同学。)(2)好!那就用你喜欢的方式和生字交朋友,来读成语吧!注意读准字音。(生自由读。)(3)你们都会读了吗?会读的和你的同桌互相读一读,比一比,看谁读得最准确。(同桌互读)2、汇报学习成果。(1)朗读成语。刚才老师看到大家读得很认真,有谁想单

6、独来读成语呢?(指名三人分组读)我们可要认真听,听后评一评,谁读得最棒!听了朗读,你想给谁评一评呢?或者哪些字的读音要提醒大家?(指名评价)还有要试试的吗?(指名分组读)你们读得也很棒!老师看到大家都想读成语,那我们就一起来读读成语吧!(齐读)(2)认读生字。(课件出示我会认生字)这会儿,9个淘气的生字朋友从成语中跑出来了。看,它们已经排好了队伍,正等着你们叫出它们的名字呢?让我们的特快火车开起来,去认识认识它们吧!(课件出示小火车)我们的火车开得又快又好,看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧!(小组交

7、流识字方法:加一加、减一减、比一比、编谜语等。)刚才大家交流得很热烈!谁愿意把自己的方法介绍给大家呢?(指名说方法)3、巩固识字。你们的识字方法可真多!你们真是会学习的孩子!现在米老鼠先生带大家去走迷宫,谁愿意!(课件演示走迷宫游戏,指名读生字,领读生字并说词语。)4、读读词语。(1)看到大家顺利地走出迷宫,老师真高兴啊!米老鼠还特别给生字朋友找了伙伴呢,请大家来看看!(出示我会读词语)你认识它们吗?(生自由读词语)(2)谁愿意来叫叫它们的名字?(指名读)(3)让我们一起来说出它们的名字吧!(齐读词语)三、合作探究、质疑问难1、过渡:祝贺

8、大家,又交到了这么多的词语朋友。在大家刚认识的《识字4》这些成语朋友中,你知道哪些成语的意思,哪些成语不理解?2、四人小组合作,每个组员想一想,自己知道哪些成语的意思,哪些成语不理解,想好了,

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