小班音乐悯农教学设计

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1、小班音乐悯农教学设计　　　　教材分析　　　　《悯农（二）》是唐朝诗人李绅写的《悯农》组诗中的第二首入选五年级下册“劳动”主题单元诗歌通俗易懂意在激发学生对劳动人民的同情教育学生尊敬劳动者　　　　教学目标　　　　1、掌握本课的生字正确、流利、有感情地朗诵诗歌背诵诗歌　　　　2、培养学生自学古诗的能力赏析诗歌的语言特点　　　　3、了解古代劳动人民悲惨生活教育学生尊敬劳动人民尊敬劳动成果教学重难点尝试自读想象诗歌所描绘的情景体会作者对劳动人民深切的同情设计理念　　　　古诗词是我国文学艺术中的瑰宝,是民族文化的重要载体高年级的诗歌教学应从语言文字入手反复咀嚼、品味、朗读立足于学生的

2、学习能力引领学生自主习得古诗词注重情感体验感同身受地与文本进行对话　　　　教学准备　　　　多媒体课件　　　　教学时间：一课时　　　　教学过程：　　　　一、联系旧知导入　　　　1、复习《悯农（一）》　　　　2、板书课题学习“悯”字　　　　（设计意图：《悯农》是一首组诗联系旧知有利于学生对诗歌的理解“悯”字的学习意在培养高年级学生自主识字的能力和习惯）　　　　二、初读求节奏　　　　1、谁来给大家流利地读读古诗　　　　2、古诗文是有韵律的自己试着有节奏地读一读　　　　3、配乐范读古诗　　　　（初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读让学生感受诗歌的韵律美）　　　　三、品读

3、悟情感　　　　1、请同学们回想一下我们有些学习古诗的好办法　　　　2、根据学生的需要提供注释　　　　3、用自己喜欢的方式读古诗试着读懂诗句的意思　　　　4、交流汇报　　　　（1）交流一、二行诗　　　　①指名读交流诗句的意思　　　　②赏析诗句的语言特点我们还知道些含有数字夸张的诗句　　　　③语言训练：仔细观察图说说从春种到秋收需要经历一个什么样的过程④男、女生轮读这两行诗　　　　（2）交流三、四行诗　　　　①交流诗句的意思　　　　②这两行诗运用了什么手法来写我们还知道些含有对比的诗句③创设情境对话：粮食都到儿去　　　　④观察图了解时代背景　　　　⑤语言训练：被活活饿死的农民临

4、死前会说什么　　　　我们发出了怎样的感慨　　　　⑥有感情地朗读这两行诗　　　　（在学生读懂诗句意思的基础上引入时代背景、链接相同写法的诗句意在引导学生感悟诗歌语言特点有利于学生进一步理解诗句表达的情感语言训练的设计旨在帮助学生与文本对话、激发情感）　　　　四、小结　　　　1、师小结　　　　2、布置作业