《假如》的教学设计与反思

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1、《假如》的教学设计与反思　　　　教材分析：人教版第三册第23课《假如》教材所处的第六单元学习主题是只要人人献出一点爱世界就会变得更美好这是一首儿童诗作者借助马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱从写作特点上看《假如》一诗短小精悍每小节句式基本一样每一个小节都以假如我有一枝马良的神笔开头采用渐进式引导学生学会关爱环境关爱动物关爱他人最后一小节以假如我有一枝马良的神笔结尾耐人寻味给学生留下了一个很大的思考空间与说话练习的平台加上全诗语言简炼大量运用短语的形式处处都是充满美好幻想的语言为学生积累语言运用语言提供了良好的环

2、境　　　　教学目标：1、会认9个字会写8个字　　　　2、通过多种形式的读书活动使学生把课文读正确读流利读出感情并且在读中有所感悟　　　　3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望　　　　教学重点：　　　　1、识字和写字　　　　2、通过多种形式的朗读从而对课文有自己独特感悟　　　　教学过程：　　　　一、故事引入　　　　1、大家喜欢听故事今天老师就给大家带来了一个有趣的故事《神笔马良》　　　　马良是个勤劳、刻苦、有志气的孩子他从小失去父母家境贫寒靠自己打柴、割草为生但是他并有因生活贫苦而气馁一心想学画画的本领他每天用心苦练在沙地上

3、学着描飞鸟在岩石上学着描游鱼晚上拿了一块木炭在窑洞的墙壁上复习白天画过的画后来他终于得到了一支神笔他用这支神笔画鸟鸟就在天上飞；画鱼鱼就在水中游这事被贪心的财主知道了要马良给他画大元宝马良不肯就被关入马厩中马良画了一架梯子逃跑了；又画了一匹大骏马骑上它财主追不上皇帝要马良画画马良不愿意皇帝就把他打入大牢马良画了座小岛岛上画了株金光闪闪的摇钱树又画了一条大木船当皇帝和大臣、将军坐船去取钱时大风大浪把他们全都吞没了从此马良用自己的本领自由自在地为穷苦的乡亲们画画画出他们所需要的东西：犁耙、耕牛、水车、石磨　　　　检查自学情况学习课文

4、之前我们先来检查一下大家自学生字情况1、出示词语　　　　二、自由读文整体感知　　　　1、大家对生字掌握的真好下面请大家打开书听老师朗读一遍课文2、自读课文练习把课文读正确读通顺3、同学们假如小诗人有一支马良的神笔他会做些什么呢你找到答案了学生回答5、你最喜欢一个小节了把自己最喜欢的一个小节美美地读一读边读边想象　　　　三、朗读想象积累语言谁愿意为大家展示朗读　　　　第一个假如1、作者为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳2、你是从课文中的些词语知道小树很冷的()冬天来了寒冷的北风呼呼地吹着一棵小树孤零零地站在窗外被风吹得摇摇摆摆冻

5、得瑟瑟发抖小树在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息3、我们感受到了小树的寒冷和孤独就让我们带着自己的体会和感受读一个这几句话谁能来表演一下小树4、师问表演小树的同学:小树小树你为什么缩着身子?小树小树,你在叹息什么?小树小树,你最需要的生:(阳光、温暖、帮助、关心)5、所以假如有一支马良的神笔你要给窗前的小树画一个（板书：太阳）6、（红红的太阳）你瞧太阳出来了！阳光好温暖啊！假如你就是这棵小树你想说些什么7、说得真好快看啊小树在快活地成长让我们带着快活、高兴、开心的心情一起来读这一节课文吧！8、读着读着你仿佛看到了什么9、是啊万物生长

6、靠太阳有了这个红红的太阳小树长得多好多开心啊！你能读出小树的那种心情指名读　　　　第二个假如1、谁喜欢第二节给同学读一读2、引导：当你饿了时候在家焦急地等待着妈妈你当时的心情样小鸟的心情和你一样它只能呆在家里干什么引读（苦苦等待、饿得哭泣）3、小作者看到了可怜的小鸟他为小鸟画上了好吃的谷粒鸟妈妈再也不用到（师生合作接读课文）4、读了这一小节你有什么感受应该用样的语气来读男女合作读　　　　第三个假如1．刚才我们跟着小鸟一起伤心一起高兴下面让我们来认识一个小伙伴西西谁能为我们读一读课文的第三节2、不幸的朋友西西每天只能做一件事看看西

7、西要对我们说些什么4、西西原来和我们一样有一双健全的腿可一声意外的事故使他永远不能站起来了！引读：当我们在操场上奔跑的时候西西却只能当我们在草地上游戏的时候西西却只能当我们在野外尽情玩耍时时西西却只能5、多么不幸的朋友啊！想一想你该用怎样的语气来读课文（读第一句）6、假如你有一枝马良的神笔你最想为西西画什么6、现在老师为大家读第三节想像一下：假如西西有了一双好腿他可以做些什么7、有了健康的身体真好啊！当我们在操场上奔跑的时候西西也可以和我们当我们在草地上游戏的时候西西也可以当我们在野外尽情玩耍时时西西也可以8、你们看西西真的来了

8、！你想对西西说些什么9．西西也有话对大家说呢！（亲爱的朋友们感谢你的爱心让我重新拥有了健康的身体来我们一起去踢球吧！）10、多么让人激动的画面啊让我们带着自己的感受齐读第三小节共同为西西祝福吧！从大家的读书声中老师听到了同情看看了一双写满善良和关爱的眼睛那让我们