《假如》教学设计与反思

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1、《假如》教学设计与反思                                                吴红梅 教学目标： 1、会认9个字，会写8个字。 2、通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。 3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。教学重点： 1、识字和写字 2、通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特感悟。教具准备：课件、生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时 一、故事导入 1、生讲述《马良神笔》的故事     2、有个小女孩也想像马良一样，有一枝神笔，并把她的美好心愿写成了一首诗，题目叫《假如》 二、范读课

2、文，感悟诗歌大意三、自学课文，学习生字1、检查生字学习，读含有生字的句子2、读生字卡片，组词四、以读代讲，朗读诗歌1、现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？2、比赛读3、指导读五、小结   第二课时一、复习生字二、有感情朗读课文1．小组内交流：你读懂了什么？2．全班交流：假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？3、感悟读：你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？4、延伸读：假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢？”练习说话。  把他们说的连成一首新的《假如》。5、试着写下来。三、指导背诵：选出你最喜欢的一节背下来。四、指导书写哭：两个

3、“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。   场：右半边不容易写好。　　　　……五、完成练习：用”我要给……”说一句话 六、总结    如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要关爱的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。教学反思：  《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。它从独特的儿童视角展

4、开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。这一课我设计用两个课时完成。    一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感，儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不可及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候，我尝试让孩子们进行这方面的练习。通过设问：“假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢？”来练习用诗歌中的格式说话。孩子们的回答也非常精彩：假如我有一枝  马良的神笔，我要给蓝蓝的天空  再画一个地球，让越来越多的人们 有宽敞的环境；假如我有一枝  马良的神笔，我要给失学的孩子画一座美丽

5、的学校，让孩子们能快乐地上学……“我要给……”这句话的练习也同样有实效：如：我要给失学的孩子买一本又好看又实用的书。   我要给亲爱的妈妈倒一杯不冷也不烫的开水。   我要给没有头发的人们画上又黑又亮的头发。