《假如》教学设计与反思.doc

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1、《假如》教学设计教学目标： 1、会认6个字，会写7个字。2、通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。教学重点： 1、识字和写字 2、通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特感悟。教具准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、 故事导入  1、生讲述《 马良神笔》的故事或者谈话导入。  2、有个小女孩也想像马良一样，有一枝神笔，并把她的美好心愿写成了一首诗，题目叫《假如》二、听录音课文，感悟诗歌大意三、自学课文，学习生

2、字1、检查生字学习，读含有生字的句子2、读生字卡片，组词。四、指导书写 击;“二”字加山，中间竖长，两边竖短。哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。幸：上边“土”，下边养少一横。四、以读代讲，朗读诗歌1、比赛读2、指导读五、小结 第二课时一、复习生字词导入。二、有感情朗读课文，现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？1．小组自由读-----组内交流：你读懂了什么？2．全班读----交流：假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？3、感悟读：你喜欢

3、哪个句子，能说说为什么吗？4、延伸读：假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢？”练习说话。用”我要给……”说一句话。我要给失学的孩子画一本又好看又实用的书，让他们感到读书的快乐。    我要给亲爱的妈妈画一杯开水，让她赶走一天的疲倦。我要给流浪的孩子画漂亮的房子，让他们不再受到风吹雨打。 六、总结     如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要关爱的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。七、作业。第二课时　　一、复习旧知，引入新课　　　1、认读生字。（出示生字卡片）　　二、再读课文，感悟语

4、言。　　　1、指名学生读课文。（接龙读）　　　2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？　　　3、分组学习　　　　A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4、按自己喜欢的方式自学。5、交流自学情况6、感悟句子　　　　A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）7、感情朗读课文。　　　　想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句

5、话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）　　　　A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。三、指导背诵，积累语言　　　1、选出你最喜欢的一节背下来　　　2、同桌相互读读背背。　　四、扩展活动　　　　小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。　　板书　　                    小树   

6、  太阳　　　　　　    　小鸟谷粒　　　　　　　　　　西西　一双好腿教学反思：    《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗的 内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。这一课我设计用两个课时完成。     一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感，儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马

7、行空般的奇思妙想，有着成人遥不可及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候，我尝试让孩子们进行这方面的练习。通过设问：“假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢？”来练习用诗歌中的格式说话。孩子们的回答也非常精彩：假如我有一枝马良的神笔，我要给蓝蓝的天空再画一个地球 ，让越来越多的人们有宽敞的环境；假如我有一枝马良的神笔，我要给失学的孩子画一座美丽的学校，让孩子们能快乐地上学……“我要给……”这句话的练习也同样有实效：如：我要给失学的孩子买一本又好看又实用的书。    我要给亲爱的妈妈倒一

8、杯开水。