课文《散步》教学设计

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1、课文《散步》教学设计　　　　一、教学内容　　　　义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第五单元第23课《散步》　　　　二、教学设计理念　　　　(一)教材分析　　　　当代作家莫怀戚的散文《散步》是一篇自读课文文章在散步这一平常之事中让读者感受到了浓浓的亲情是“语文与自我”的一个展现层面以“自我”为核心紧扣“亲情”这一单元主题与本单元其他文章反映了同一主题引领学生进入中外名家的亲情世界同时与第四单元“人与自然”(科学精神)、第六单元“人与社会”(想象世界)相衔接体现语文与生活的联系三大板块诠注了全新的育人观念《新课程标准》的要求是用丰富的人文内涵影响学生的

2、精神领域教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情品味哲理初步思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题　　　　(二)学情分析　　　　七年级为初中的起始阶段学生处于初中学习的适应期语文课堂应该注重基础知识的扎实积累注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养　　　　七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段不喜欢被动接受知识他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力通过前四个单元的学习已有初步的自主、合作、探究的学习能力　　　　但是对于我校的七年级学生来说他们语文基础较为薄弱的同

3、时缺乏良好的观察生活的习惯缺少生活阅历和对生活的体验部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则感情较为淡漠在语文知识方面学生对“散文”这一文体知识的了解不多　　　　(三)设计理念　　　　语文新课程标准突出以人为本以学生发展为本重视培养学生良好的个性和健全的人格明确学生是学习的主体强调关注学生的个体差异和不同的学习要求课文《散步》以“人与自我”为主线注重工具性和人文性的结合突出人文性教育让学生在感受浓浓亲情的同时体悟生命与责任　　　　新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点激励他们自主参与合作、主动发现探究教师要尊重学生

4、的学习体验鼓励他们独特的思路和想法以自身的学习体验自主交流思想、展示成果学习活动中可以让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识　　　　《散步》文章内容比较浅显易懂却体现了故事美、情感美教学中可以对学生的审美阅读进行训练让学生在阅读的情境中进入文本的探究紧扣语文的工具性和人文性运用“自主、合作、探究”的学习方式寻找美点培养学生对语言文字之美、对情感之美的体验　　　　当然语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的在今后的教学中我希望通过课堂教学、课外阅读能让学生的聚焦课堂关注生活走向更广阔的学习空间　　　　三、教学目标　　　　(一)知识与技能　　　　1、在

5、有感情地朗读课文的基础上整体感知课文内容　　　　2、在问题探究的过程中通过适时的点拨培养学生的文本理解能力锻炼学生的语言表达能力　　　　(二)过程与方法　　　　作为起始年级注重学生课前字词预习习惯的培养积累散文优美的语言　　　　关注文中美的故事、美的人物、美的情感学会圈点勾画的阅读方法　　　　(三)情感态度与价值观　　　　1、感受生活中的浓浓亲情让学生在家庭里、生活中学会尊老爱幼理解他人、关爱他人　　　　2、培养学生责任意识同时教会学生珍爱亲情珍爱生命　　　　四、教学重点、难点　　　　(一)重点　　　　1、整体感知课文内容　　　　2、品析文中美的故事、美的人物

6、、美的情感　　　　(二)难点　　　　感悟中年人的深沉情感和家庭责任对于人生阅历尚浅七年级的同学们来说有一定难度但可引导学生在生活中从珍爱亲情珍爱生命明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起　　　　五、教法、学法　　　　(一)教法　　　　点拨引导、多媒体辅助　　相关文章推荐：　　1.散步教学设计　　2.散步教案　　3.《散步》优秀教学设计　　4.《散步》教学设计参考　　5.小学生《散步》教学设计　　6.《散步》教学设计案例　　7.散步教学设计　　8.《散步》教学设计　　9.《散步》优秀教案设计　　10.《秋天》教学设计