风课文的教学设计

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1、风课文的教学设计　　　　教学目标：　　　　1、能用科学的方法识记生字并能在不同的语言环境中正确认读注意“此、绳”等字的读音　　　　2、正确朗读课文选自己喜欢的小节背一背　　　　3、积累有关的词语借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”　　　　4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字　　　　5、了解“风”像调皮的孩子这一特点并能与小朋友一起发挥想像交流“风”的其它特点　　　　教学重点：　　　　能在新的语言环境中正确认读8个生字积累有关词语　　　　教学难点：　　　　在反复读文、识字的基础上体会风的调

2、皮捣蛋进一步体会小作者对风的喜爱之情并在此基础上展开想像边想边记忆　　　　教学工具：　　　　课件　　　　教学过程：　　　　一、创设情境激趣导入　　　　猜谜语　　　　云儿见它让路　　　　苗儿见它弯腰　　　　树儿见它点头　　　　花儿见它微笑　　　　同学们你们见过风样子的（没有）但是当风到来的时候我们却能马上感觉到想和有趣的风交朋友（想）今天我们一起走进课文《风》　　　　板书课题　　　　二、初读课文整体感知　　　　1、用自己喜欢的方式自由读课文将自己课前圈好的生词多读几遍　　　　2、遇到解决不了的词语可以

3、请同桌帮忙认读　　　　3、检查反馈　　　　开火车认读字语卡片　　　　树动时那点河起波　　　　4、自由读课文标一标这首诗有几小节　　　　5、想一想你读懂了什么　　　　三、读悟结合体验情感　　　　1、学习第一小节　　　　课文中几句话让你知道风来了请小朋友用“————”画出来　　　　生：从第一小节中我知道了当树叶颤动的时候说明有风了　　　　板书：树叶颤动风走来了　　　　谁能结合插图说说“颤动”意思还可以把它换成什么　　　　生1摆动　　　　生2摇动　　　　是啊树叶在微风的吹拂下不停地颤动我们仿佛看到了翠绿的

4、叶片在微风叶闪着亮光你们能把体会到的读出来　　　　（生带动作朗读）　　　　（男女生赛读）　　　　引读：谁也没有看见过风不用说我和你了　　　　生接：但是当树叶颤动的时候我们知道风走过来了　　　　师：能试着背下来　　　　（试背）　　　　小结：同学们真会学习通过我们自己的努力第一小节就学完了谁来说说我们刚才是用什么方法学习第一小节的　　　　（生试说）　　　　2、现在我们就用刚才的方法自学2～3小节　　　　1）出示学习提示：（小黑板）　　　　（1）自由读每小节同桌之间借助插图说说每一小节说了什么　　　　（2

5、）把自己体会到的内容带着动作读出来　　　　（3）试着背诵　　　　2）交流反馈第2小节　　　　指名读第2小节　　　　第二小节写了什么　　　　生1：水面起波纹说明风就在水面上　　　　生2：是风使平静的水面起波纹了　　　　你见过河水起波纹的样子　　　　生1：就像鱼鳞一样　　　　你说的真形象恰好有个词叫“波光鳞鳞”　　　　生2：我还听过“微波荡漾”　　　　河水因风的到来变的更加漂亮了小小的波纹证明风来了　　　　板书：河水起波纹知道风在　　　　谁能试着读一读　　　　（生边用手做上下起伏状边读课文）　　　　（齐

6、背第二小节）　　　　3）交流第三小节　　　　通过这一小节你又读懂了什么　　　　生1：当花儿点头的时候证明风来了　　　　生2：风来和花儿做游戏了花儿很高兴不住点头　　　　生3：花儿点头是说明花儿被风吹动了　　　　板书：花儿点头风在做游戏　　　　多么有趣的风啊你们能想像一下花儿边点头边会说些什么　　　　生1：风你好风我们又可以做游戏了　　　　生2：风啊你真淘气　　　　能读出风的淘气、可爱　　　　（生表演读第3小节）　　　　引读第3小节　　　　（生背诵）　　　　四、课堂练习　　　　仿写一段诗歌　　　　谁也

7、没有看见过风　　　　不用说我和你了　　　　但是的时侯　　　　我们知道风了　　　　课后小结　　　　学了这节课你有什么收获　　　　课后习题　　　　完成课后练习题　　　　板书设计：　　　　风