课文《风娃娃》教学设计

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1、课文《风娃娃》教学设计　　　　【教学过程】　　　　一、激趣导入　　　　１、今天老师给同学们带来了一个谜语猜猜看抓不住他的身子看不见他的影子小时摇动树枝大时推动房子　　　　２、说说为什么猜风你喜欢什么风谁愿意说一说　　　　３、板书课题齐读课题　　　　让我们一起来看看课文到底写了风娃娃的什么事　　　　二、初读课文认读生字　　　　１、自读课文在文中画出生字借助拼音读正确（教师巡视指导学习有困难的学生学习）　　　　２、组织同位互查认读情况读字、读词再读生字所在的句子　　　　３、同学们刚才读得很不错谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听　　　　４、组织开火车读课文提

2、出要求大家边听边想：　　　　⑴风娃娃做了些事情　　　　⑵这些事几件是好事几件是坏事　　　　５、（读完课文）现在你可以和同位交流一下说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了些好事做了些坏事　　　　反馈点拨：交流后组织学生反馈教师给予积极评价根据学生反馈进行点拨与强化教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树　　　　三、小组合作分块研读感悟明理　　　　１、同学们真聪明读了课文后就知道风娃娃做了些好事和些坏事那你们四人一小组合作在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句读一读并说说自己的感受　　　　⑴小组内先自己找句子练习读再读给小组伙伴听

3、　　　　⑵读后在组内互相谈谈自己的感受交流学习　　　　２、（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听　　　　利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：　　　　⑴读得真好还有谁找到了重点词句来试一试　　　　⑵我发现你有几个词读得比较重为什么这样读呢　　　　（根据学生的回答屏幕显示相应自然段）　　　　３、学习交流做好事板块：　　　　师：风娃娃来到些地方做了什么结果怎样　　　　指名答　　　　（引导学生联系生活实际理解断断续续做动作理解吸深深地吸用表示练习说话）　　　　教师范读第二、三自然段　　　　师：风娃娃帮人们做

4、了好事人们很高兴风娃娃的心情怎样分男女生朗读第二、三自然段　　　　师：风娃娃做了两件好事以后心里怎样想的你认为他这样想对谁来读读这一段　　　　４、学习交流做坏事板块：　　　　师：学习小组自由读课文想一想：风娃娃又来到了些地方做了些什么结果怎样　　　　（反馈交流引导学生理解无影无踪伤心责怪等词语的意思）　　　　同一小组的学生分自然段读一读　　　　师：风娃娃听到人们责怪他心里是想的呢他知道人们为什么责怪他　　　　师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来　　　　师：我们大家能不能帮风娃娃想一想人们为什么责怪他呢如果风娃娃来到你身边你想对他说些什么　　　　（反馈后进一

5、步强化学生的感受明白其中的道理）　　　　５、进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读挑战比赛读（评出本节课朗读小能手）　　　　四、课外延伸　　　　１、课件：　　　　人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断说说风娃娃做了什么事是好事还是坏事再次强化学生的认识明白做事不能光有好的愿望一定要看是不是对人们有好处　　　　２、把自己搜集到的关于风的资料展示给大家说说风还做了些好事和坏事　　　　五、总结　　　　从风娃娃的身上你明白了什么道理知道我们以后做事该做了对以后我们不管做什么事都要动脑筋只有动手又动脑事情才能做得好