[精品]浅谈中学阶段体育教学的作用

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1、浅谈中学阶段体育教学的作用浅谈中学阶段体育教学的作用摘要：初中阶段，学生们要应对中考，所以对体育学科抱着一种可有可无的态度，其至有的学生认为体育课是对时间的一种浪费。对此，我深感遗憾。体育教学并不是毫无用处的。它重在加强学生的身体锻炼，培养学生的心理素质、集体观念、交流交往等多方面的能力，为学生将来适应高速发展的社会打下良好的素质基础。关键词：初中体育教学培养学生强身健体团结协作精神针对初屮体育教学在学生心屮地位，我调查了三个班级的学生,他们畅所欲言，几乎表达了一致的意见，学生喜欢体育课，原因是可以在忙碌的学习生活中有时间放松，可以聊聊天，可以肆意打闹，并非真

2、正了解体育学习的重要性。体育课是对不同个体的学生，传授相同的竞技技术，忽视了个体差异，压抑了学生的体育兴趣和特长，从而失去了体育教学的意义，使学生喜欢体育课却不喜欢上体育课。对于学生这种认识偏差，我认为应该从学生心理进行内在纠正，首先得让他们深刻意识到体育课并不是他们的休闲时光，体育课对于学生有着重要意义。初中体育教学的重要意义可从以下几方面阐释。一、体育锻炼强身健体强身健体，锤炼好健康的体魄才能去实现自己的其他梦想。如果没有了健康的身体，其他一切都是空谈，都是空中楼阁，不可长久,这是众所周知的，体育锻炼的意义，对于学生而言，最直接的意义在于此。但是学生包括学

3、生家长都没有深刻意识到这一问题。家长都从内心意识到身体健康的重要性，但是和语文、数学、英语这些能直接给予学生实际的科目相比，家长并没有重视体育课这方面的作用。现在的学生参与体育锻炼的机会和时间少之又少，学校之外的时间几乎都交给了各种辅导班，一周自主锻炼身体的次数屈指可数。有的学生晚饭后想和同学打球或者周末游泳，家长都会以各种学习或者上辅导班、写作业等借口给予阻拦。家长只是一味地从营养上给予学生支持，但是并没有自觉地带动学生参与体育锻炼。通观学生的FI常生活，一天根木无法保证一个小时的体育锻炼时间。与各种营养和钙片、维生素的摄人和比，体育锻炼才是强身健体Z本。就

4、目前这种状况，学生应该抓住体育课这为数不多给了体育锻炼的机会，口觉地进行体育锻炼，尤其是初中生止是生长发育的黄金时期，体育锻炼能给Y生长发育很好的身体支持。怎样才能让学生从内心意识到这个问题呢？我认为，作为一名初中体育教师应该从各个教学环节给予学生自由平等参与体育活动的空间和机会，激发他们锻炼的兴趣。如在讲授各种球类的基本技能的时候，教师要让学生处于轻松快乐的学习环境中，不要给予他们压力。教师要通过各种方式的巧妙引导，让学生主动参与到其中的学习，并且通过满足学生的成功欲望来进…步激发他们深入学习的欲望。初中学牛:个性独立好强，教师可以给予他们自我表现的机会，吋

5、不时举行小规模的竞赛，不仅满足了他们表现的欲望，还能在竞赛中锻炼身体。教师通过不同的教学方式使学生在不知不觉屮达到了锻炼身体的目的，从而很好地纠正学生以往的错误观念，促使他们主动积极地参与各项体育活动，将体育课和体育锻炼置于重要位置。二、培养学生团队协作精神独生子女对社会的责任感和对他人的关心感都已经降到了岌岌可危的地步。作为全家的掌上明珠，在溺爱中成长起來的这一代要求独立但是趋向自私和自我，他们往往过于强调自己的感受和自己的收获，忽视了其他人的感受和付出。长久下去，团队协作精神和集体主义精神的缺失会引起整个社会的问题。鉴于此，教育应该着重培养学生的团队协作精

6、神和集体主义精神。在初中各学科中，体育教育拥有自己的教学优势，如接力赛，必须有足够的团队荣誉感方可完成，而且绝对不是个人能够改变结果的。在接力比赛过程中，学生会为了集体的荣誉而战，主动和他人配合，积极服从安排。又如，足球比赛或者排球比赛都是只有发挥强大的团队协作精神才能取得佳绩的。在这些体育比赛中，学生会从内心深刻感受到团队协作的重要性，学会与他人合作，学会接纳他人。久而久Z,学生会有自觉的意识，个人应该融入集体，应该与他人友好相处。体育教师应该充分发挥体育课在培养学生团队协作精神方面的优势，为培养综合素质人才奉献自己的力量。三、促使学生形成良好的性格和良好的

7、心理素质良好的性格养成除天生遗传外，后天的培养和塑造作用不可忽视。不同的性格具有不同的特点和优势，但是一些学生所表现出的性格特征并不能真实反映他的内在想法。一些性格内向的学牛，经常保持沉默，很少发言或者与他人沟通。但是随着交往的深入，我们会发现他们其实渴望参与到活动中，渴望与人交谈。阻碍他们的是内心的胆怯和畏惧。体育课可以很好地帮他们走出胆怯和畏惧。最好的方式就是需要互助的体育项目。如双人垫球，我有意将性格互补的学生分到一组，也许最初一些性格内向的学生参与活动是迫于压力，但在彼此性格的影响下，学牛•会逐渐展示自己活泼开朗的…面。心灵打开了，心理素质就得到了锤炼

8、。我有意识在体育课安排一些挫折训练，通