[精品]浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练

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1、浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练阅读教学，是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。引导学生多读书，指导学生读好书，是任何时髦的教法都无法取代的。但从教学第一线的实际情况看，首先，朗读教学还未引起足够的重视，朗读在一堂课中所占的比重还相当轻，平均不足7分钟。其次，朗读教学质量低下，只是低层次的读响亮，读正确流利，缺

2、乏对学生感情朗读的具体指导。对于这些不良状况，我们必须大刀阔斧地进行改革。那么，如何过好读书关呢？下面谈谈笔者的一些粗浅之见一、明确“读”的意义耍引导学生多读书，指导学生读好书，教师必须明确读书的重耍意义。多读书最大的好处和最突出的优势是能够有效地培养学生的语感。叶圣陶先生曾说：“文字语言的训练，我认为最重要的是训练语感。”那么什么是语感呢？叶圣陶先生认为，语感是人们对语言文字符号刺激所产生的一种直觉。既然如此，我们培养学生的语感就应该从语言文字符号的刺激入手，而“读”则是最积极最有效的“刺激”O“

3、读”到了位，学生语感的培养才可能到位，语文综合能力才能真正提高。二、训练“读”的技巧《小学语文教学大纲》几经修订，都无一例外地把“正确、流利、有感情地朗读课文”作为小学语文教学第一位的基本要求。那么如何帮助学生达到这一要求呢？（一）重视范读的作用要培养学生“正确、流利、有感情”朗读课文的能力，教师的示范朗读非常重耍。心理学告诉我们，人的感情是在一定的情境中产生和发展的，儿童自然也不会例外。现行语文教材中，有许多名家名篇，文章的词句优美，色彩鲜明，感情充沛。教这类文章前，如能首先激起学生的情感，对学好

4、课文就会起到事半功倍的效果。教师耍根据课文的感情基调，采用适当的音量、语调和语速进行表情范读，显得尤为重耍。这样，一开篇就给学生以美的享受，情的感染，从而使学生产生一种学习新课的强烈愿望。如教学《I•里长街送总理》这篇课文时，教师范读这篇课文后，教室里鸦雀无声，有的同学甚至唏嘘不已，这样学习课文，教师教得轻松，学生学得投入。（二）要指导学生读到位1•准确发音，感受咅韵朗读是一种有声语言艺术，是运用清晰的普通话语咅，把视觉形象变作听觉形象，生动地再现文字表达的思想感情的过程。也就是说，朗读的最本质特征

5、是靠声音表情达意。因此，发音准确、吐字清晰是朗读教学中的基木要求。进行有效地正咅。在当前的语文教学中，大多数语文教师能够自觉地运用普通话教学，但学生的朗读仍存在不少问题，咅准方面突出的问题是带有明显的方言色彩。拿笔者所处的吴方言区來说，朗读课文平翘舌咅、前后鼻咅不分现象普遍存在，这必然影响表达，影响对语言文字直接的感受能力。在朗读训练中，我针对这些现象重点纠正学生发好翘舌咅“Zh、ch、sh”和后鼻咅"ing.eng"等。着重引导学生听老师范读，进行朗读比较，在语境屮揣摩、体会，感受普通话规范的语音

6、。2•把握语调，感受节奏流利地读，是要把句子读完整，不读断句；要读出句与句之间、段与段之间的间歇；要读得连贯流畅，速度适中。尤其是低年级的学生朗读吋经常出现顿读、中断朗读的现象。出现这种情况的主要原因是：处在这一年龄段的学生朗读时不是以词或短语为单位停顿，而是把双咅节或多咅节词语都割裂开來，一字一顿地读；而•且，由于心理紧张，往往用手指指着课文中的字读，这也是造成学生顿读的一个原因。学生为了把课文读得连贯流畅,还没有把每个字辨识清楚就急于朗读出來。这样，就会出现读错字、丢字、加字等现象。当他们意识到

7、读错了想要加以改正时，乂造成了朗读的中断。（三）要训练学生边读边想边读边想是指学生“在阅读的同吋能够思考，在思考的同时能够阅读”（苏霍姆林斯基语）。这样的阅读基本功必须经过训练才能逐步形成。宋代朱熹说：“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到”，“三到之中，心到最急”。这里的“心到”就是强调阅读过程中“想”的重要性。训练边读边想要把握以下三点：1.训练形象地想。阅读理解很重要的一点是诱导学生把语言文字所表述的客观事物在头脑里进行“还原”，通过“再现”进行“再想象”和“再创造”，从而深化对课文的理解，提

8、高思维能力。2.训练逻辑地想。阅读理解往往要解决“是什么”和“为什么”的问题，“是什么”是指课文写了什么，景、物、人有什么特点等等；“为什么”是指作者的结论是怎么得出来的。引导学生逐步深入地思考，就能使他们认识事物的内在联系和逻辑规律。三、要及时进行朗读总结。为了让朗读训练卓有成效，教师要针对学生在朗读中出现的各种情况，及时反馈评析。评述要结合朗读材料进行，不要泛泛而谈，语气要温和，营造宽松、和谐的氛围，不仅要发挥教师的主导作用，也要发挥学生的主体作用，与学生评论和结