[精品]浅谈小语教学中学生创新能力的培养

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1、浅谈小语教学中学生创新能力的培养浅谈小语教学中学生创新能力的培养摘要：小学语文教学应是培养学生创新精神、创新能力的重耍阵地。教师应通过多种有效的教学手段：激发兴趣，激励学生的创新意识；开展自主学习，发展学生的创新能力；发挥想象力，培养学生的创新精神。关键词：小学语文；课堂教学；创新能力屮图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1009-010X(2014)08-0038-02语文作为一门重耍的基础学科课程，它是学生学习交际的工具，又是我国悠久文化、人文精神的重耍载体，关系着民族凝聚力，关系着民族命运。而对新世纪，语文学科如何承担起培养创新人才、培养学生创新能力呢？一、激发兴

2、趣。激励学生的创新意识课堂教学要突出学生的主体地位，就耍确立他们在学习中的认知、发展的主体地位。从学习的过程看，学生是学习的主人,因此，学习只能通过他们自身的实践、感知，以及思维、判断，才能获得知识，得到情感体验，别人是不能越俎代庖的。“学生只有通过自己的学习，才能把人类的文明成果转化为自己的智力和能力。”课堂教学坚持“少讲多思”原则，实施开放性教学：凡是需耍读的就让学生去读，凡是需要说的就让学生去说，凡是需要做的就让学生去做,凡是需要写的就让学生去写，凡是需要思考的就让学生去想,凡是需要讨论的就让学生去讨论。为此，要给学生充分的自学、提问、思考和练习时间。这样才能激发学生的学习兴

3、趣，挖掘他们的创造潜能。教学《坐井观天》，我让学生思考：小青蛙听到大家把井外的世界说得那么精彩，它真想跳出井口来看一看。说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？孩子们思维一下子活跃起来了，争相发言：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿；它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子,红彤彤的苹果，一派丰收的景象；看到了拔地而起的高楼大厦。正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一个孩子说青蛙也许没看见那么美的景色，我怔住了，便问为什么？他说，小青蛙有可能看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。这一下课堂上可热闹起來了，孩了纷纷说着自己的想法，有一位同学说到，要好好保护家园，有了美丽的家，小青蛙

4、才能好好地活下来。我真为学生如此有创意的感悟感到振奋！我们不应该按照“想当然”去框定学生的思维，而是给学生想象的空间，应肯定学生的见解，珍视他们的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和收获。转换备课预设的思路，尊重学纶的思考，尊重他们独特的见解，从而使课堂因牛成而变得美丽。二、开展自主学习，发展学生的创新能力每一个小学生都有一定的进行创造性学习的潜在能力，他们常在学习中不拘泥于书木，不依常规，积极地提出自己的新观点、新设计、新意图、新方法，别出心裁。在教学中，改变那种“…灌到底”的思路，让学生睁大眼睛，发现好

5、的词语、好的修辞、好的句子，每一个学生都会仃自己独特的收获。课堂上应放手把时间交给学牛，让他们尽情地展示口己的成果，各抒己见，畅所欲言。教学《鸟的天堂》，榕树美，美在哪儿呢？我让学生自由朗读描写榕树的段落，把喜欢的句子勾画出來，并多读儿遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号。教学中我没有强迫学生按课文顺序或教师意愿去阅读，而是让他们选择口己最喜欢的部分去阅读、去感悟、去讨论、去交流，学生在民主、和谐的氛围中，用自己喜欢的方式主动、积极地学习自己喜欢的内容，这样充分突出了学生阅读行为的自主性O尊重学生体验的独特性，在教学中，我引导学生自己读懂课文，鼓励他们道出自己真实的独特体验。学生有

6、的喜欢课文的这儿句，有的喜欢那儿句。对于同一句话，有的这样理解，有的那样感受。怎样读好精彩句段，同学们则各有各的方法和技巧。学生畅所欲言，各抒己见，满怀欣喜，作为教师应充分肯定、珍视学生的独特感受，充分尊重他们阅读体验的独特性。我给学生提供充分展示口己的机会，张扬个性，无拘无束地表现口己的感受，轻松愉快地表达见解，在和互学习探讨屮发展思维，逐步提升了创新能力。三、发挥想象力，培养学生的创新精神人们常说，孩子是天生的幻想家。他们的想象总能给人以美妙神奇的感觉，他们可以按照自己的意愿，思接千载，视通万里，用想象力去创造一个充满神奇的世界。所以，应放手让学生去想、去说，虽然他们的想象有些

7、是不切合实际的。但我认为，儿童的想象是不能完全以理性來衡量的，而要高度关注他们敢不敢去想象。语文课堂要营造民主、平等、和谐的氛围，让孩子们敢于想，让他们插上想象的翅膀自主飞翔。教学《泥姑娘》，泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心，接下来会发生怎样的故事呢？让学生思考后，找一个学生往下续编。这个学生刚说了儿句，我突然有了一个念头：不能再让学生说了，再说的话肯定是千篇一律，一个思路。我就布置了这样的作业：续写《泥姑娘》。其实，在留这作业吋，我也没什么思路，也不知道会