规范化带教在临床教学中的运用

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1、规范化带教在临床教学中的运用【摘要】目的：临床实习是学生将理论知识与临床实践相结合的过程，也是由知识向能力转化并结合的过程，是护生通向工作岗位的重要阶段。临床实习带教则正是培养优秀护理人员的重要环节。本文从带教老师选聘、带教计划制定、学生的独立工作能力培养等方面进行探讨。【关键词】规范化临床教学临床实习是学校教育的重要组成部分，是学生理论联系实际，进一步提高护理技能和形成护理专业态度的过程，同时也是学生进行角色转换的过度阶段。而临床带教能力及质量的优劣，直接影响学生的工作，学习态度和成绩。针对这一特殊群

2、体我科自2007年以来，不断总结经验，取得了满意效果，现总结如下。1.对象与方法我院是一所三级甲等医院，担负着医学院校的教学任务，每年接受众多本科、专科实习生来院实习。选取2009年7月至2011年6月，入我科实习的护生，共182人，均为全国高考统一招生的学生，学制3年，男生5名，女生177名，年龄19〜22岁，其中本科学历25人，时间为8周。1.1成立临床带教小组由护士长-带教组长-带教老师组成的临床带教小组。护士长为总负责人。1・2选聘带教组长在临床带教老师的基础上，要求护师以上，临床工作8年以上，

3、授课能力、组织能力、沟通能力强，经护理部考核合格后予以任命。根据学生实习大纲的具体要求,结合科室特点制定详细的带教计划和确立带教目标。包括带教的目标、周安排、理论课堂、护理教学查房、操作培训等内容，并责任到人。1.3培训带教老师带教老师必须爱岗敬业，以身示教，具备优秀的思想素质，高尚的慎独工作精神。必须注意日常学习，努力提高自己的专业知识水平，并不断地接收新理论、新技能、新方法，有意识地进行相关训练，积极参加带教培训，努力提高自身的带教水平。要打破以往按资排辈、以老为先的带教模式，而是通过考评评出真正具

4、有带教资格的临床护士来承担临床带教任务。1.4以护生为中心的带教理念护生的自身特点直接影响临床教学质量，带教组长应首先全面了解护生的情况，进行综合性评估叫护生从学校来到临床，具有两种心理状态：一是怕错过机会，求知心切，跃跃欲试。二是担心责任重大，缩手缩脚，不敢大胆操作。首先病区带教组长为新进科护生详细介绍病区的环境，物品的放置，本科特点以及本科室的教学目标，教学计划，并与护生商讨教学计划的具体实號方法，尽可能地消除护生由于陌生感而产生的焦虑，紧张，恐惧心里。其次根据护生的心理特点，选择适合带教老师，采取

5、一对一带教。带教老师应明确带教任务和责任，护理实习生发生护理差错就找该实习生的带教老师，这样做的目的是：让带教老师和实习生明白，不能发生护理差错，要杜绝护理差错。带教老师和实习生一一对应的目的是：有利于责任倒查，有利于提高护理质量，保证护理安全。在放手不放眼的情况下，尽快让护生熟悉各项护理技术操作，让学生尽快适应新的角色,促进学习效果巴告诉实习生学习结束要有学习笔记，明确在实习过程中一定要会提问，只有这样做，实习生才会认真学习，记得每一个知识点。带教老师要善于发现护理实习生的优点和不足，先及时表扬优点，

6、对实习生操作中的轻微不妥，操作结束后要及时告知实习生，并指出正确的护理操作方法，如果实习生在操作中有错则应立即指出，立即改正。要形成宽严结合、坚持原则的良好带教局面，这个局面越好就越有利于搞好带教工作。1.5培养学生的独立工作能力培养护生理论联系实际的能力和分析解决向题的能力由于课堂教学与临床实践的差异，以致护生最初不知如何将理论知识与临床实践结合，面对临床上出现的诸多问题，多数护生不知从何入手，感到学非所用，或出现动手不动脑的现象。带教老师往往要求学生严格执行操作规范，却疏于检查学生的实际落实情况和效

7、果。带教老师要充分利用时间，通过各种途径指导和检查学生，使学生能将学到的知识和实践紧密结合，使所学知识更形象，更容易掌握。带教老师可采用问答的方式或情景模式教学方法，提出护理问题及解决的方法，这对带教起了督促和提高作用，并且密切了师生关系。在实践过程中，带教老师利用空余时间带领学生学习《医疗事故处理条例》和《医疗文书的书写规范》，让学生感受到自身与法律的关联，体会到法律的神圣和尊严，让学生反复练习护理文书的书写，严格把关，坚持客观、全面、真实、准确完整的原则。强调医疗文书不能丢失、涂改、隐匿、伪造或销毁

8、。1・6开展形式多样的教学活动①每周一次小讲课，带教老师负责。②两周一次护理教学查房，带教组长负责。③带教老师负责操作授课及训练④出科考核:由带教组长根据带教计划拟定考试试卷，学生集中进行理论考试；操作考试由带教组长负责，须人人过关。护士长进行抽考。5•师生双向评价：出科前，带教老师通过临床护理实习生考核表及实习鉴定对学生进行评价；护士长召开出科学生小型座谈会，了解她们对带教老师的专业知识、带教能力、带教方法等方面的评价，征求她们对带教的意