浅谈新课改对初中化学实验教学的影响

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1、浅谈新课改对初中化学实验教学的影响许兴军甘州区三闸镇中心学校摘要：新课改的H标就是引导学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力。初屮化学实验教学不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生模拟、探究原科学家的实践活动过程。关键词：实验教学；创新；探究新课改的目标就是引导学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基木技能的过程同时成为学生学会学习和形成止确价值观的过程；倡导学生主动参与、乐

2、于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力。作为一名化学教师首先就应该有这样一个明确的认识：化学实验教学不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生模拟、探究原科学家的实践活动过程。为此要做到以下几点:一、变验证性实验为探究性实验记得一位初三学生在作文中这样写道：“以前刚上化学课时，老师在课堂上演示实验，感觉真是新奇，轮到我们自己做了，一开始还觉得有意思，但做了几个实验后，发现化学实验也挺没劲的。因为我们做的实验在课堂上老师己经做过了，不用做也知道结果……"O因此，要提高实验教学质量，必须改变现行的实验教学模式，充分挖掘

3、课本中理论知识与实验的结合点，加强实验设计性和探究性，使学生在实验过程中变被动为主动，在实验技能、知识应用、观察现象、分析问题等方面的能力得到训练，长期如此，不仅能培养学生的基本技能，更重要的是帮助学生树立创新意识，建立创新思路，以利于培养具有创新能力的新型人才。⑴例如，有关“一氧化碳还原氧化铁”的实验，教材中设置了一道讨论题（一氧化碳尾气如何处理）和一套改进的实验装置。我耍求学生根据一氧化碳的性质再设计其它改进的实验装置，一部分学生提出“用排水法将一氧化碳收集在集气瓶中”的方法，然后我请他们将三种方法进行对比，学生很自然就得出新教材中介绍的点燃尾气的方法为最佳结论。又如：实验室常用

4、锌和稀盐酸或稀硫酸制取氢气，为什么不用镁、铝、铁、铜及浓盐酸、浓硫酸来制取氢气呢?从而引导学生自行设计实验进行探究，并在班内交流讨论。通过探究活动，不仅体现了“教师为上导、学生为主体”的关系，而且增强了学生发现问题、解决问题的能力，训练了学生科学的思维方法，更重要的是在探究过程中培养了学生的创新精神。⑵同时，教师对学生的设计都给以点评，充分肯定其设计中的优点。学生在完成一个富有挑战性的任务后，他们的心情是多么愉快和激动，这正是《新课程标准》中提出的新的教学理念：“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好

5、化学的自信心。”二、强化演示实验教学演示实验的目的是通过实验让全体师生一起探究物质变化的全过程，从而提出疑问，进一步探究，从而得岀结论。首先演示实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径。其次，有些实验具有一定的危害性和危险性，在课堂上无法演示，如果借助于多媒体教学，则既能保证学生的安全，又能保护环境，教学效果良好。另外通过多媒体还可以对实验中的错误操作可能引起的危害进行真实再现，从而引起学生的高度重视，进而帮助学生掌握正确的实验操作步骤和技能。例如:浓硫酸稀释实验，课堂上一般演示正确的操作，而对不正确的操作进行

6、讲解，如果通过多媒体对水滴入浓硫酸中会放出大量的热而使硫酸液滴飞溅进行模拟演示，则会使学生理解更为深三、开发“家庭小实验”教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学生学习兴趣、、培养学生实践能力有一定的促进作用。例如,我把“铁钉生锈”当作家庭小实验，提前一周布置给学生。到了上铁的性质这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的三支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照，学生很自然就接受了''铁在潮湿的空气中易生锈”这一事实。再请学生思考:u-半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”从而引导学生对“你认为铁在什么条件下最容易生锈？”进行探究，

7、进而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。另外，家庭小实验既能激发学生学习兴趣，又能培养学生动手实验的能力，激发他们的创新思维，尤其是当实验内容与学生生活实践紧密结合时，学生的积极性特别高。如观察蜡烛燃烧的现象和产物的判断以及用家庭厨房里的生活用品进行一系列“厨房里的化学”小实验等，都能激发学生钻研科学实验的积极性，发挥出他们的聪明才智。⑷卩q、组织开展化学兴趣小组课外活动化学兴趣小组课外活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化