新课改背景下的初中化学实验教学

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1、新课改背景下的初中化学实验教学　摘要：实验教学是新课程改革中化学教学的中心内容，是新课程改革下最有效的教学手段之一。在化学教学中加强实验教学，可以加深学生认识物质、理解化学概念，有利于培养学生技能、开发学生智力，培养学生的合作意识和能力，培养学生的开拓创新能力。　　关键词：实验教学，化学教学，新课改化学是一门以实验为基础的自然科学，它的建立和发展跟化学实验紧密联系在一起。实验教学是新课程改革中化学教学的中心内容，更是培养学生技能和开发学生智力的重要方法，新课程的实施是围绕着实验教学展开的。初中化学实验是学生获取化学知识的主要手段，化学实验可以使学生获得更多的感性认识

2、。我国化学界前辈戴安邦先生曾说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”它不仅是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径，而且能使培养学生的创新精神和实践能力在实验中有效实施和落实，还可以调动学生学习化学的积极性。如何有效地进行化学实验教学是初中化学教学改革中必须面对是一个问题，也是初中化学教师必须思考的问题。下面，根据本人多年化学教学实践，谈谈对新课改下的初中化学实验的认识和加强初中化学实验教学的方法。一．当前化学实验教学中面临的问题问题之一：师生在实验的教与学中缺乏探究精神。长期以来，初中化学教学中的实验往往是理论知识

3、的“副产品”，照方抓药，以验证为主。无论是老师还是学生，在做实验时，经常是按部就班地照课本中的实验步骤去做。久而久之，学生的思维受到了限制，不再去思考为什么要这样做，更不会主动去思考换一种方法实验。这与培养学生的科学素质、创新精神和创新能力已不相适应。问题之二：学生的动手实践能力有待提高。随着学校教育的发展，学校实验室的器材越来越完善，为顺利开展化学实验创造了有利的条件。然而，学生的动手能力却普遍较差，实验时手忙脚乱。例如，学生答题时都知道瓶塞要倒放，但做实验时，不少所谓的“好”学生仍将瓶塞正扣在桌面上，老师当场指出错误时，他们才恍然大悟。造成这种情况的主要原因是在

4、成长过程中缺乏独立动手实践的机会和体验。多数学生对化学实验很有兴趣，但很多人只顾贪玩，不去认真学习正确的操作。如何充分发挥化学实验课的功能，增强学生的动手能力，是摆在每位化学教师面前的一个重要课题。问题之三-5-：我们的实验教学滞后于中考。根据历年的中考评卷分析发现，关于实验方面的试题得分率偏低。不少部分考生对常规实验仪器和药品感到生疏，看不懂装置图，而在实验细节掌握，实验方案的设计等方面更是普遍存在问题。可见目前实验教学仍是初中化学教学的薄弱环节之一。例如，2008年张掖市中考试题关于仪器的因陋就简、固体酒精组成的实验探究过程，2009年张掖市中考试题关于仪器的使

5、用方法、装置气密性检查和量气管读数等。这些都是通过化学实验来考查学生的化学知识和实验技能，很多学生都无法正确作答。二．关于初中化学实验教学的做法与体会针对以上实验教学内容和教学方法上的弊端，我们在实验教学中应努力渗透新课标理念。下面，根据本人多年化学教学实践谈谈对新课改下的初中化学实验的认识和加强初中化学实验教学的方法。1．充分调动学生积极性，让学生参与实验教学中，凡是学生能做的实验，教师都应积极地让学生动手去做，充分调动他们的积极性。让他们自己提出问题，进行大胆的猜想、假设，然后为验证自己的猜想和假设进行实验。学生自己找出实验原理，设计和讨论实验方案，选取实验器材

6、。在实验过程中，教师主要起引导作用，不仅仅是给学生提供仪器，还应检验学生实验方案的可行性，对学生实验方案中较大的涉及安全的错误进行纠正，对学生合理的建议及新颖的实验方案给予肯定和支持，尽可能提供学生实验方案中所需的仪器并指导使用。对学生实验方案中有错误但不涉及安全的问题，教师也可提供仪器让学生去实验。学生通过教师的帮助，查找原因，解决问题，提高自身分析问题、解决问题的能力。实验完毕，教师指导学生完成实验报告，指导学生从以下方面进行自我评定：①对自己实验过程和结果的评估；②分析实验中出现的问题及其原因；③在以后的实验中要进行哪些改进。最后教师评定实验结果。在实验过程中

7、，学生参与了问题的提出、猜想与假设、制定计划、设计实验、进行实验、收集证据、分析论证、评估、交流与合作，不仅学习了化学知识，而且体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。2．开放实验室化学新课程标准要求学生以实验室的活动为手段，自己去设计实验，选择仪器，进行实验探究活动，总结规律，得出结论，并允许学生到实验室补做或复习尚未熟练的实验内容。在开齐课本实验的前提下，开放实验室，让学生有机会进行家庭小实验和课外实验，放手让学生去设计、动手操作实验，观察、记录现象，并查阅资料、分析实验，培养学生的创新精神和实践能力。因此，教师要充分发挥实验室在