新课改背景下的初中化学教学

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1、新课改背景下的初中化学教学吉林省长岭县第六中学孙嘉莉新课改下教师如何进行教学？应该拥有怎样的教学观念、教学目标、认识活动、师生关系？教师应当树立课程目标意识，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及3^彳［彳乍白勺育笆才一、新课程教学下，教师的主导作用不能削弱随着社会的发展和教学改革的不断深入，在课堂教学屮发挥学生的主体性，让学生充分地发表意见，使每个学生均有发展的空间，这是新课标的一个要求。因此,在教师的观念屮学生的主体地位得以提升。但是课堂上教师不敢过多地引导，怕破坏

2、了学生的主体地位，于是学生发表的意见，一味地被肯定、被赞扬，教学中的民主气氛显得十分浓厚，而教师的适时点拨却变得小心翼翼。课上该点拨时不敢点拨,教师缺少了主体参与，课堂教学效果就打了折扣。就初中化学课來说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。新课标教学，要充分体现教材的教改作用，只有教师在课堂教学中发挥好主导作用

3、，学生的主体作用才能得到更充分地发挥。具体来说，就是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以新教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，做到师生互动，激发学生学习的主动性和创新精神。课改前过于强调接受，学习死记硬背机械训练的状况；课改后重视学生主动参与、乐于探究、勤于动手。只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。二、新教材实验

4、探究性增强，体现学生的探究能力化学是以实验探究为基本特征的科学，因此，化学教学也应体现这一特征，并将其作为化学教学的主模式。在化学课程改革中，化学实验的改革是关键的一部分。新课标教材把一些演示实验改为边讲边实验，将验证性实验改为探索性实验，而不再硬性规定学生实验与演示实验。这就给教师进行实验教学提供了自由发挥的空间。实际上，验证性实验和探索性实验都有不可替代的作用，关键是如何有效地发挥它们的功效。由于初中学生常握的化学知识和技能的限制，没有真正发挥验证性实验的作用，容易造成学生不能正确认识科学的研究方法。所以，改进验证性实验,强化探索、研究

5、性实验是非常有必要的。为此，课程标准和“新教科书”尝试采用了将验证性实验改为探索性、研究性实验。增加探索性、研究性实验。体现探索的某一过程，如实验现象探索、实验结果探索、实验方法、实验方案探索等，也可以起到引导学生探究的作用。增强验证性实验的探索性和研究性，让学生在“活动与探究”中自主学会探究，达到新教材的教学要求。在“活动与探究”中培养学生的观察能力。把验证性实验改为探究性实验，以探究活动为主的学习形式，经过学生的亲自参与，观察实验现彖，从观察中得以思考与分析，达到探究的目的，又能培养学生的观察能力。三、结合教材内容进行坏保教育，增强学生

6、的环保意识保护环境已成为当前和未来的一项全球性的重大课题。教材中介绍了臭氧层的破坏、酸雨、温室效应、白色垃圾、土壤以及水污染等环境污染问题及其防治。在化学教学过程中，要将坏保教育渗透于平时的教学活动中，强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。当讲到涉及环保的相关知识时，可适当补充一些内容，介绍一些实例來加深印象，拓宽视野四、重视学生的生活经验和亲身感受，密切化学与生活的联系新课标提倡从生活走进化学、从化学走向社会，学习化学的

7、兴趣是学习化学的主要动机Z—。生活屮的化学与学生有着密切的关系，从学生熟悉的身边现象入手,引导他们发现问题、展开探究，增强学生学习科学的兴趣，加深他们对化学知识在生活中应用的认识。学习煤和石油时，介绍洁净能源的开发、学习酸的通性、pH时，让学生完成家庭小实验：用pH试纸测定肥皂水、食醋、矿泉水、洗发剂等液体的pH值，判断各种液体的酸碱性，使学生亲身体验到生活离不开化学，化学源于牛活。我们还依据初中学牛的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过捕象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生

8、动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不