浅谈学生学习动机的激发

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1、浅谈如何激发学牛的学习动机汉语言文学六班林晓霞2011101603学习动机，即指激励并维持学生朝向某一FI的的学习行为的动力倾向，它对学生的学习具冇重要的推动作用。所以教师在教学过程中要懂得激发学生的学习动机，让学生主动学习，这样学生学起来就不会无聊，教师教起来也不会累。下面我们就来谈谈如何激发学生的学习动机。（一）为了激发学生的学习动机，首先耍看的就是教师的教学，教学方式和教学内容都在影响着学牛的学习动机。想要唤起学生的学习热情，教师就要懂得利用灵活多样的教学手段和方式。现代认知心理学认为，通过引起学牛认知上的不和谐，能引起学牛的好奇心并激发其学习兴趣。因此，教师

2、在课堂教学中要采用灵活多样的教学方式，运用启发式的教学，创设问题情境，这将有利于激发学生的好奇心和学习热情。比如说，数学老师在教圆柱的体积这一课时，会提这样的问题：“生活中常见的一些器具，长方体形状的多呢还是闘柱体形状的多？为什么生活中大多数器具都设计成圆柱体呢？”又比如说，某个物理老师在讲光电效应前，向学生提出这样的一个问题:''一个房子的电灯怎样能够做到不用人管，有人在家时就亮了，没人了就灭？”这类的问题将课木的知识与实际生活联系在一•起，能够吸引学牛的注意力，借此将学牛:的学习动机曲潜伏状态转入活跃状态。同时，这类问题的提出能够激起学生的学习兴趣和求知欲,他们

3、会为了解决这些问题去上网找资料，翻阅相关的书籍或者动手做实验等等。另外，老师的教学内容要做到有新颖性和创新性。研究表明，新颖的事物能够激发人的兴趣，特别是对于学牛，这个阶段的他们的好奇心很强，所以对于新鲜的东西很在意。因此,老师的教学内容就要给学生带来一定的新鲜感和新颖性。如果教师不注意创新，何次的教学内容都是差不多，就会使学生在述没上课时就已经没有上课的欲望了，甚至会分散学生的注意力。比如说，在讲授初中地理冇关植被这一课时，老师可以采集一些标本带到课堂來让学生亲眼看看，如果有条件，还可以肓接组织学生到植物园去参观。通过这样的方式，让学生不仅仅只是停留于课本的内容，

4、而是能亲住体验，这能够很好地激发学牛的学习动机。教学内容的新颖性不仅仅要体现在讲授新课的吋候，上复习课的吋候也要有所体现。很多老师在上复习课时都只是简单地重复以前学过的知识，让学生觉得很枯燥很无味，这样的循环只会降低学生的学习效率，根本无法达到复习的效來。这里应该注意的是，教学内容的新颖不能脱离教材內容而一味追求所谓的趣味性，也不能单纯为了新颖而忽略了学牛自觉性的培养，我们要做到统筹兼顾，找到一个平衡点。（二）其次，就是学习兴趣的问题。我们都知道，兴趣是最好的老师。具有学习兴趣的学仝往往会比没有学习兴趣的学生更热爱学习，更主动地学习，而门，他们会懂得享受学习，因此取

5、得的成绩也比那些没冇多大学习兴趣的学生好。而学习兴趣的拥冇，是可以通过培养得來的。我们可以发挥师rz间的情感作用，提高学生的学习兴趣。我们应该可以发现，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反Z,如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课。这种现彖，我在初中高中的学习中经常看见，记得冇一次在物理课上，因为冇个学生很不喜欢那个物理老师，所以上课时不但不认真听讲而且还每每与老师作对。所以，教师要深入学生，了解学住的兴趣、爱好，关心学生，爱护学生，尊重学生。止教师在学生的眼中不仅

6、是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密刖友。这样师牛•才能关系和谐,感情融洽，兴趣盎然地进行学习。另外就是要加强课外活动指导。教育学家苏霍姆林斯基曾指出：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”但有些老师和父母觉得学生就应该在课堂上好好学习，课后老老实实完成该做的作业，其他的时间可以去一些补习班。对于一些成绩差的更是这样，甚至还会反对他们看课外书籍，也不允许他们参加课外的活动，认为这是在彫响学习。这样就打击了他们的学习的积极性，让这些学生的学习范围只能停帘在课堂和作业上，每天除了上课要不就是写作业做题，这样他们的思维和想彖得不到扩展，

7、自然就会启所谓的学习兴趣了。所以，教师应该鼓励学生走出教室，去看看外面的世界，多阅读一些课外书籍，增进自己的知识面，在这个过程中老师要起到-•个引导的作用，比如说课外书，可以适当向学纶推荐一些优秀的，适合学牛•看的作站，但注意不要限制学纶的选择范围。（三）再次，对于学习结果的归因往往也会影响着学生的学习动机。比如说，当学生考完试时,他们就会对这次的成绩寻找原因，启的学生会认为这次结果不错是因为白己存努力复习，有的学牛成绩不理想就会觉得是运气不好的原因。正确的归因有助于学牛学牛动机的激发，进而会使他们树立对下一次学习成功的期待，继续努力学习。相反，错误的归因则会不