浅谈激发学生学习动机的方法

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1、浅谈激发学生学习动机的方法   1、加强学习目的教育，激发学生的学习热情。   学生对某些学科缺乏学习的积极性，常常是由于对学习这门学科的重要意义缺乏认识。教师要根据自己所教学科的性质和学生的年龄特点，经常对学生进行学习目的方面的教育。通过美文的欣赏，让学生知道作文的用处；通过商品标价、实际测量身高得不到整米数等感性材料，让学生明确学习小数的目的；通过开展“知识就是力量”等主题班会，帮助学生正确认识学习的社会意义……学生只有认识到知识在以后的应用中的价值和作用，明确了自己当前的学习与将来生活、工作和学习的密切关系，体会到掌握科学文化知识，发展自己的智力、是未来人生道

2、路上不可或缺的本领，才能确立远大的、高尚的、强有力的学习动机，才能产生强烈的而又持久的学习热情。相反，学生没有明确的学习目的，认为读书是为了应付父母、教师的“差使”，上课是混日子，常常是学生学习被动、落后的主要原因。   2、长远的目标和短期目标相结合。   确立学习目标意味着建立一个奋斗的标准，学习若有标准，将有利于成就动机的增强。研究发现，凡是设立了学习标准的学生，其学习成绩都比较优异，而且富有积极进取精神；相反，未设立学习目标者，其成绩比较差，常常行动迟缓、裹足不前。假设在教育的影响下，学生树立了长远的学习目标，诸如“为四化建设而学”、“做个优秀学生”、“考上

3、名牌大学”等之后，还应帮助学生精心设计好短期目标。短期目标应该明确而具体，如“每星期写一篇作文，每天完成若干道习题”等等。对于学习活动的促进而言，短期目标比长远目标更为有效。长期目标需要通过短期目标的实现而得以落实，所以，在指导学生确立学习目标时，要把两者结合起来，既要注意确定长远的学习目标，更要注意确立短期的学习目标。   3、让学生体验成功的喜悦，不断深化学习动机。   学习与动机之间的关系是典型的相辅相成的关系。成功的体验能增强学生的成就动机，而过多的失败，则会大大削弱学生的成就动机。因此，因此教师在讲授知识的同时，在教学中一定要非常注意创造机会，帮助学生获得

4、成功的体验，这是激发学习动机的最重要的手段。教师要注意学生的个别差异，应针对学生的不同实际情况，设立不同的学习目标和要求，让每一个学生都有成功的体验。尤其是对于学习差的学生更应这样，先要给他们一个个低难度的学习任务，让他们都能挑战成功，这样他们就能不断获得成功的积极情绪体验，逐渐形成良性循环，从而推动他们的认知水平不断前进。   4、培养学生的主体意识，增强学习积极主动性。   心理学实验证明，当学生知道自己处于一种被监视的环境中，他们的内在动机就会严重地被压抑。相反，那些具有自主支持性的教师与更能促进学生产生强烈的内部动机，好奇心和迎接挑战的欲望。就是要改变传统的

5、一刀切的“高压政策”下的控制性教学方式，给学生以充分的权利，发挥其主体作用，要给他们自我决定的时间和空间，让他们进行自我组织、自我学习，自我检查，自我管理；让他们有更多的选择的机会，如他们可以选择作业的形式（写文章或现场呈现）、与其合作的同伴、获取学习资源的方式（去图书馆查文献，或上网咨询）、呈现学习结果的方式等。学生在意识到自己在学习中的主体地位之后，就会考虑怎样充分发挥自己的主体作用，积极、主动、高效地学习。   5、创设问题情景，激发学生学习兴趣和求知欲   动机中最重要的部分是求知欲和好奇心。如果能把学生的求知欲和好奇心激发出来，那么他们就会比较自动地去学习

6、。俗话说“学起于思、思起于疑”，激发学生的好奇心和求知欲的重要的教学方式是创设问题情境。一般来说，问题应具备一定难度的，是学生力所能及的而又必须经过努力才能解决的，用前苏联教育家维果茨基的理论说，即这些问题必须是处于学生的“最近发展区”的问题。如教学“通分”时，教师出示五组分数，让学生比较出每组中两个分数的大小。其中两组分母相同，两组分子相同，学生都能应用旧知识，顺利地比较出这四组中两个分数的大小来，唯独最后一组分数，它的分母的分子都不相同，学生感到束手无策，如何才能将异分母转化成同分母分数，学生就产生的强烈的求知欲望。再如，有位语文教师在上《祝福》一课时，提出：“

7、《祝福》讲的是一个妇女被封建礼教吃掉的故事，这样一个悲惨的故事，作者为什么用‘祝福'这样吉祥的词汇做标题呢？”这个富有启发性的提问，犹如“一石激起千层浪”，使得学生议论纷纷，产生了极大的学习兴趣和求知欲。因此，教师在教学中要根据教材的特点创设各种的问题情境，不断激起学生的认知冲突，就能不断让学生产生新的学习动机，积极主动地去探求新知识。   6、利用学习成果的反馈作用，激励学习动机。   成人要将学生学习的结果及时提供给学生，使学生了解自己的学习情况，包括运用所学的知识解决问题的成绩、作业的正误、考试成绩的优劣等。在学习中，让学生及时了解自己学习的结果，也会产生