浅谈学生学习动机的激发与培养

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1、浅谈学生学习动机的激发与培养广园小学实验学校邓惠兰在大力提倡素质教育，创新教育的今天，学生陷于被动学习之中，得不到学习和成长快乐的状况依然存在。在整个学校教育中随着年级的升高，学&Z间的竞争越来越激烈，学生们所承受的学习压力越来越大，许多学生的学习热情在不断地减退，学习兴趣和内部动机缺失的现象日益严重。其实，在幼儿阶段，孩子有强烈的好奇心，希望学习各种知识，由“我要学”的内部动机推动学习行为，但是，进入学校以后，他们必须按照老师的设计和家长的期望进行学习，“我要学”内部动机被“要我学”的外部动机所替代。经过有关学者的研究，外部学习动机产生的激励效应维持时间较短，而内部学

2、习动机的激励效应维持时间较长。外部学习动机在一定条件下可以转化为内部学习动机。在平时的教育教学中，我尝试运用了以下方法提高学生的学习动机：一、适当运用奖励机制，提高外部动机。(1)建立一套简单、明确的奖励方法。明确、操作简单的奖励制度可以节省教师和学生许多时间。(2)奖励方式适合学生的年龄特征。每个年龄阶段的学生爱好不同,我在设置奖励方式时，充分考虑学生的喜好，以吸引学生。(3)奖励要与学生实际付出的努力相一致，使学生感到自己无愧于接受这种奖励。（4）奖励要以精神奖励为主，物质奖励为辅。二、运用各种教育干预方法，提高内部动机。1、归因训练。合理的归因可以提高自信与坚持性

3、，而错误的归因会增加自卑与自弃。（1）选择对象。按照训练的目的，可以选择如学业落后学生，学习有为难情绪额的学生等。（2）实施干预。平时，在课堂上，在阅读、智力游戏等活动中，采用说服、讨论示范、强化矫正等方法对学生实施一段时间的干预。（3）测量效果。一段时间后，可以比较学生在训练前和训练后的行为改变。2、自信心训练。很多情况下，学生学习动机不足，有厌学、畏学的倾向，并不是他们的智力问题，而是对自身能力产生怀疑或有错误的认知。因此，自信心训练的关键在于培养学生积极的能力概念。我们可以采取以下训练方法：（1）让学生获得成功的体验。每个学生都有自己的优点和潜能，我们要善于发现，

4、并且让学生的特长充分展示，这样可以大大提高学生的自信心。其次，还可以通过运用榜样示范来激励学生，但要注意榜样的差距不能太大，否则学生感到遥不可及，就达不到激励的冃的了。最后，引导他们错自身的进步中体验到成功，引导他们同自己的过去比，要求学生从自身变化中认识到自己的能力，个人的进步能使学生获得成功的体验，增加自信心。(2)引导学生坦然面对失败。许多学生在学习中遇到挫折吋，往往产生厌学的情绪，或者干脆采取退避。因此，耍引导他们从失败中寻找可以改进的因素，不要对他们的能力做出更多的评论，让他们从改进中提高自己的学习技能。(3)鼓励学生接受挑战性任务。比如：教师可将学习任务按学

5、生水平分成不同的层次，鼓励较低层次的学生在完成作业的基础上，尝试高层次的作业，这是一种挑战性任务。(4)角色转换。这是针对学习困难学生或其他行为问题学生的内部动机激发策略。运用角色转变策略可以改进学习困难学生的地动机、低期望。如让学习较困难的学生在课堂上当当小老师，为同学们带读较为简单的字词等，让他们获得一些成功的体验。学生的学习行为既需耍内部动机的推动，也需要外部动机的支持。在提倡素质教育的今天，我们应该想方设法让学生积极主动地进行学习，让他们体验到学习过程给自己带来的愉快感受。