浅谈小学信息技术课堂教学(精选)

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1、【第二学段小学信息技术】浅谈小寻信息技术课堂教V昌邑市外国语学校张永辉李敏联系电话：1516965781818763656597摘要：随着信息技术的发展，信息技术教冇成为小学生的必修课。根据信息技术学科特点和小学生的年龄特征，我在信息技术课堂教学过程坚持“以教师为主导，学生为主体”，通过巧设“导语”，任务驱动，演示、实践，学生示范，分组学习，适时表扬等方法进行了一些尝试，取得了良好的效果。关键字：巧设“导语”任务驱动演示实践学生示范分组学习适时表扬浅谈小学信息技术课堂教学信息时代的到来，使信息技术成

2、为一个现代人必须具备的技术Z-O当前，计算机与网络逐步渗透r各行各业，并为人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐口提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会屮有效地工作和生活。因此，信息技术教冇也越来越重要，成为小学生的必修课。信息技术课程担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养

3、学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和牛活打F必要的基础”等重要责任。如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新粕神、实践能力、合作意识诸方而得到一定的培养,是所冇从事此门课程的教师要努力研究的。根据信息技术学科特点和小学生的年龄特征，我在教学过程坚持“以教师为主导，学生为主体”，在儿年來的小学信息技术教学中进行了一些尝试，采用了以下儿种教学方法，并取得较好的教学效果。一.巧设“导语”良好的开端是奠定一节课成功的某础。

4、因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计，使它能够充分调动学生兴趣、乐于去学新的知识。小学生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇，有极强的求知欲。作为计算机教师，应该高度重视并充分利用学牛•的这种积极的心理因素。根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的“导语”导入新课，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。当然这儿所说的“导语”，不仅仅是指“语言”，

5、还可以是“范例”。让学生看与本节课内容相关的教师制作完的成品。比如：讲解WORD时，我就根据教材内容精心设计岀能够反应每节课知识点的范例，“春天”、“我的家乡”、“母亲节贺卡”、以“环保”为主题的用Word设计的版报等。……用这些生动、形彖的具体事例，激起学生学习的热情。总Z,上课伊始，巧设“导语”，让学生感到新奇、有悬念、有学头，从而愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起來了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。二.任务驱动让学生有目的的学习和实践

6、，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常梢心设计一些作品，在一堂课的开始，让学牛自己试著实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。比如，学习WORD中图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂，版式精美的“母亲节贺卡”，其屮包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。如我所愿，学住的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。美国教育家杜威说：“教育的目标在于使人能够继续教育自己。”“任务驱动”的教学模式正在逐步改变着传统的教学模式，

7、以它特有的优势展示着强大的生命力。三.演示、实践结合多媒体课件，充分利用电子教室的“教师演示”功能，把学生机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致。这样再将教学过程中的重点操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解。一堂课我一般只安排10-15分钟进行讲解、示范，并力求讲话幽默风趣，有感染力。当然按照教材内容与学生的实际接受能力，一堂课的内容可以一次讲完,也可以分儿次进行，讲完一个问题就让学生上机实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。尽量精讲、少讲，把吋I'可最大限度的放给学生去上机实践。因

8、为计算机是一门实践性、操作性很强的学科。所以我觉得应该让学生在理解理论知识的基础上，保证有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩人知识面,更好地培养学生应用计算机的能力。同时，在学生操作时，教师M多巡视指导，做到所学知识能够随学、随练、随巩固，从而促进了学生的学习效率。一.学生示范教师的示范在计算机教学中起着积极的主导作川，而学生的操作示范对全体学生的学习更有推动和促进作川。每当学主有好的作品完成，我都会借助电子教室的“学生示范”功能,展示给全班同学