浅谈农村小学信息技术课堂教学

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1、浅谈农村小学信息技术课堂教学近年来，在普及中小学信息技术教学，推进教育信息化的呼声下，农村小学信息技术教育得到了长足的发展，现在的小学普遍都已开设了信息技术这门课程。信息技术课由于其特有的时代性、趣味性和可操作性特点，深受小学生欢迎。作为一门新学科，信息技术课是实施素质教育的重要学科之一。但是活泼好动的小学生，往往在课堂上容易被游戏等非学习因素诱惑，致使信息技术课的学习效率低下，课堂教学处于无序、无效状态。那么，如何提高小学信息技术课堂教学的效率，对于从事信息技术教学的我们来说，利用现有条件构建农村小学信

2、息技术课堂的有效教学这一问题就变得尤为重要。近年来，人们对于信息技术的课堂教学，从理论与实践方面都作了深入的研究,取得了很大的成绩，但研究的对象偏重于城市学校，忽视了农村学校的信息技术课堂教学。去年下半年，笔者有幸在奉化参加了一次农村信息技术研讨活动。在活动中，笔者体会到农村学生信息素养在一定程度上有所提高，但他们的探究能力、合作能力、实践能力及对作品的评价能力远不如城市的孩子。作为农村信息技术教师如何利用各种教学手段培养学生的信息素养、信息能力，为他们适应信息社会的学习、工作和生活奠定坚实的基础，笔者结

3、合自己的实践教学，谈以下几方面的看法：一、精设入门课，激发学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学牛的兴趣。”学牛对学习材料产牛兴趣，也就有了学习欲望，才能产生学习动机，以最佳的学习心态进入到学习中去，收到事半功倍的效果。农村学生对计算机的“兴趣”颇高，因为他们在这Z前亲眼见到计算机的机会很少，只知道计算机的本领很大，至于它到底能干些什么，学生一无所知，他们所产生的是一种盲目的兴趣。针对这一现象，教师首先要解决的是帮助学生正确了解计算机，正确认识计算机。笔者认为应从以下几个方面入手。

4、学生对计算机的功能了解不全面，教师可以利用“猜一猜”的形式，让学生想象计算机的作用,为引导学生正确认识计算机作好铺垫。有学生说计算机具有计算功能，还可以用来打字、画画、玩游戏等；述有学生说，计算机可以控制工厂的生产、控制导弹卫星口6口7口6口7。最后教师可进行进一步总结：计算机具有处理文字、图片、音乐、电影等多种形式信息和网络数据通讯等多种功能，使计算机的应用深入到如航天技术，计算机辅助设计、计算机辅助教学、自动控制、办公自动化、银行数据处理、智能机器人等社会生活的各个领域，可以说，生活屮处处都有计算机的

5、身影，它己渗透到人类社会的每个角落，现代生活已离不开计算机□6C7Q6D7通过这样的形式，让学生无形中感受到计算机已经给人们生活的带来了巨大变化，从而使学生明白学习计算机课程的重要意义，激发正确的学习兴趣。毛主席曾教导我们说：“要想知道梨子的味道，就得去亲口尝一尝。”在老师用极富“诱惑力”的语言介绍完计算机的功能后，学生的心早已痒痒的了,自然是热切期盼一睹其真容，这也止是增加学生对计算机感性认识的极好机会,所以在信息技术的第一节课安排学生进计算机房去看一看就显得十分必要。让学牛看看计算机的键盘、主机和显示

6、器，亲手按按键盘上的按键，熟悉熟悉主机和显示器的开关，这样既消除了学生对计算机的神秘感，又拉近了学生与计算机之间的距离。在学生观察计算机的同时，教师还应作一些硬软件组成方面的简单介绍，使他们知道计算机是由输入设备、主机部分和输出设备组成的，键盘是最常见的输入设备，它相当于我们的眼睛和耳朵；主机是计算机中最重要的部分，相当于我们的大脑；显示器是它的输入设备，相当于我们的嘴和手。同时，还要向学生讲清楚“计算机”、“微机”、“电脑”这些名词之间的关系，以掌握最基本的电脑知识。对于学生来说，最使他们感兴趣的莫过于

7、打开电脑，了解一下里面到底有些什么内容，或者亲手操作几下，体验一下计算机给他们带来的乐趣。为了满足学生这种强烈的欲望，先指导他们开机，然后播放一段动听的音乐，接着展示几幅精美的图片，在学生的称奇叫好声中，我最后调用了UCDOS5.0中的一个特显文件TXEDM01.EXE,再由他们自己动手敲一敲键盘，显示屏上随机岀现的直线、三角形、长方形、圆、扇形和弧线等眼花缭乱的图形令他们叹为观止，这样，学牛的学习积极性被再度激起。由于学牛第一次见到计算机，心里自然有说不尽的兴奋和提不完的问题，往往也因此忽略了对自己言行

8、的约束，甚至“忘形”：激动地大声争辩者有之，热情地离位帮助别人操作者有之，少玩一下急得只叫老师者亦有之口6口7口6口7对于这些现象，教师一定要进行教育，予以正确引导，使他们懂得信息技术课堂上的常规要求。如进出计算机房要排队，该带什么以及不该带什么物品进入计算机房，使用计算机时应注意哪些问题，这样才能保证今后信息技术课的正常开展。学习理论指出，个体学习的过程包括学习动机的激发、感性认知的培养和对学习对象的理解掌握等几个方面，整个