浅谈小学高年级英语词汇教学

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1、浅谈小学高年级英语词汇教学摘要：英语扮演着越来越重要的角色，而学好英语首先要掌握足够用的词汇。本文从使用词典、集中识词、课堂活动设计等三个方面论述了小学高年级英语词汇的教学方法。关键词：英语词汇；激发兴趣；教学方法屮图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-01-0131-01英语作为一种最为普及、最具影响力的国际性语言，在我们的科学研究、对外贸易和□常生活中扮演着越来越重要的角色。近二十年來，尤其是90年来，我国对外语课程进行了全面的改革，其成效有H共睹。作为一名小学英语教师，就应对学生的英

2、语学习打好基础，而学好英语，最基木的要求之一就是要掌握足够使用的词汇。词汇是语言中表示实质信息内容的基本材料，学习语言必须学习单词。现在小学英语考试中单词拼写极少，越來越注重阅读理解能力。所以，学生们似乎认为，没有必要在词汇的学习上花费太多的时间，有些教师也持这一观点。在教学实践中，他们把时间花在培养阅读能力和应试技巧上，而花在词汇教学上的时间越来越少，即使在教授词汇过程中，也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。实际上，随着理解题和应用题在试题中越來越重要，应该说词汇在外语教学中的地位只能变得更

3、重要，而不是不重要。端正对这个问题的认识，无疑是我们搞好外语教学的一个重要课题。所以我们应止确认识词汇在语言中的地位，在英语教学中首先要解决词汇问题。如何教词汇呢？卜面是根据多年的教学经验谈谈几种教学方法。一、利用词典，掌握词汇字典可以对一个单词提供全面的信息，而且提供的例句一般都是使用该词的典型用法，从而帮助我们得到对某个单词的精练、准确、全面的理解。让学生“会”查词典，并注意总结出一些使用字典的方法和技巧，不是让学生一见到牛词就翻开词典，而应该首先根据上下文、根据构词法、词类转化法等方法去猜测词义，如还不能解决问题，再查

4、，先浏览该词的各种含义，迅速找出更适合本文具体应用环境的那个含义，并运用口L1的判断力选择释义，这样才能准确掌握每一个词在每一环境下的具体含义。并把它记在自己的笔记本里，成为自己的小词典，有空常翻翻。学会查字典，不仅可解决词汇的问题，而且可以提高英语学习，尤其是英语自学的能力。二、集中识词在英语学习的初始阶段，培养兴趣非常重要。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在教学中采用灵活多变的教学方法，激发兴趣，让学生做屮学，学屮用，从而提高效率。但单词的学习很容易让学牛感到乏味，所以学习方法的引导非常重耍。老师耍给学生一个轻松的环

5、境，让学生感到学习单词如同做游戏，让学生了解游戏规则，掌握规则，最终成为游戏中的优胜者。1•拼读规则。集中识词的时候，教师要化难为易，从学生熟悉的方面入手。学生熟悉汉语拼音，熟悉拼读，集中识词就从拼读规则入手，采用音标、单词拼写、汉语意思一条龙的记忆方式。一次给的单词要多，这样才冇规可循，而且要记得单词不能都是生词，对于初学者，要先集屮一些单音节词。再将拼读规则教给学生，就会使学生的困难迎刃而解。集中识词的目的就是过词汇关。2•构词法。熟悉常用词根，了解词汇构成的逻辑性及其自身规律，这是理解词义，扩充词汇量的重要途径。让学生

6、了解并学握派生词、合成词、转化词等构词法，例如，记住了possible这个词，就可以记住possibly,impossible,impossibility,possibi1ity等近十个词汇;在教学过程中要不以“个”为单位，而应以“组”为单位记忆单词。BP：名词、动词、畐U词、形容词，如success、successed、successfully、successful这样教单词，可以使学生牢固地记忆单词，做到举一反三，融会贯通。3•分类。在教学过程屮，把所学的全部单词进行归纳、分类、整理、使其条理清楚，一目了然。如可将名词分

7、为动物、植物、水果等；把动词分为系、助、行为、情态动词；也可按同音、形近、同义、反义词分。4.超级联想。将新单词与已学会的单词联系起來，在单词中寻找单词,或在单词中去掉首字母或中间字母或尾字母，构成新单词；也可在单词的前后增加字母构成新单词，女IIscoldcoldold；goodgoowoodwoo；还可通过形与义的联想，如教eye时把两个e看成两只眼晴。这样的归纳带有一点趣味性，学生比较感兴趣，学生学习单词就不会太枯燥。课外还可让学生自己寻找和总结单词变形的特点，激发他们的学习兴趣，养成独立思考的习惯和认知处理能力。三、

8、课堂活动设计古人说：“凡事预则立，不预则废。”现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育日的性、计划性和针对性，乂是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。在教授单词的时候，让学生做一些活动，让学生在“做中学”，“在做中巩固”。但在设计课堂活动时