浅谈物理课堂教学的创新

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1、浅谈物理课堂教学的创新随着社会进步，经济的不断发展，应试教育的弊端越来越多的呈现在人们面前。改革教材教法，培养创新型人才的呼声H益高涨。新课程改革的目的之一就是全面提高全体学生的基木素质，培养学生的主体性、加强智慧潜能的开发，强调发展学生的个性。作为一名年轻的物理教师，就耍站在新课改的最前线，勇于实践、勇于创新，为探索新课改的教学新路做出自己的努力。下面是我结合物理教学，谈一下自C的观点：物理是一门实践性极强的基础自然科学。要学好物理，就必须多观察、多实践、多思考。在深化教育改革推进素质教育大潮中，教师就应考虑采取某种手段激活课堂气氛

2、，使教学生动活泼、丰富多彩，从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲，让学生主动获取知识。一.创设情境，激发学生学习兴趣物理课的教学应贴近学生的生活，切中他们的脉搏，从中了解学生的学习情况。调动学生学习的积极性和主动性，让学生从身边熟悉的生活现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识到的规律与社会实践及应用结合起来，培养学生良好的思维习惯和科学探究能力。从生活中获取的经验，学生感受比较深。在物理教学过程中，学生应用学到的物理规律去解释日常生活中遇到的现彖。这样即可加深学生对所学规律的理解，又会使学生觉得物理知识非常有用。从而激发出对物理

3、这一门学科的浓厚兴趣。在讲“蒸发”时，可以先给学生讲一个生活屮常见到的现象，如雨后总是给人一种清爽的感觉，但雨水的积多又使人们出门时有很多不便。过不了多长时间，地面就干了。这是什么原因呢？在教师的引导下归纳出蒸发的概念。最后，利用学生举出的H常生活中最熟悉的晒衣服的例子，启发学生从三个方面进行分析。二•培养创造思维，增强创新意识创造，是现代人的木质特征。索质教育的核心就是培养学生的创造能力和创新精神，而培养学生的创造能力和创新精神就必须培养学生的个性发展。在教学中，教师的讲解是对学生思路的开拓，对学习方法的指导，对学生的发言切忌过早评

4、价，否则，学生会产生依赖思想，限制学生思维的展开。所以，注重让学生独立思考问题，不“人云亦云”。除注意独立思考能力的培养外，还要鼓励学生囿于教师的思想，在学习中大胆想象，从而培养创造能力和创新意识。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内驱力。所以，在教学中要充分挖掘教材因索，经常进行想象训练，有利于培养学生的创新思维。例如：在讲“质量和密度”这一章时，先给学生讲一个故事：传说，二千多年前，叙拉古王国的国王找了一个珠宝商，给了他一些金子让他制作一顶王冠。制成的王冠非常漂亮，也跟原来的黄金一样重。但是国王怀疑珠宝商盗窃了他一部分黄金，而在王

5、冠屮掺进了同样重的口银。他请阿基米徳来鉴定这顶王冠是不是纯金的，但不准弄坏王冠。阿基米徳冥苦想了许多犬，还没有结果。一天，他到盛满了水的浴缸中洗澡，当他跨入浴缸时，他注意到浴缸里的水向外溢，顿时豁然开朗，兴奋地喊：“我找到了！我找到了！”最终，阿基米徳鉴别了这顶王冠的真假。同学们他是用什么方法鉴别出这顶王冠的真假的？通过想象训练来发展学生的求异思维和发散思维，增强思维的灵活性、广泛性和创造性。三.利用电教媒体，调动学生学习的积极性当今教学改革的局面日新月异，一根粉笔教到底，一堂课灌到底一木教材进行教学的陈I口方式和教学方法呆板的现象将

6、会随着时代发展付之东流，取而代之的是现代电教媒体充实课堂。课堂教学的每一个环节都有影响教学效率的因素。如教师没有重点的提问，不明确的练习等，都会造成学生对学习枯燥乏味，致使有一部分学生产生厌学情绪。俄国一位著名的教育学家说过，“没有丝臺兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”所以，教师在教学中利用电教媒体教学来调动学生的积极性是至关重要的。只有学牛对学习产生兴趣，才有积极向上的动力，更能有效的把学生看不到、摸不着难以想象的一些物理现象、物理过程等内容变得栩栩如生、活灵活现，这样能引起学生的注意力。例如：在讲“声音的发生”时,可

7、以先让•学生观看录像：美妙的音乐声、教室里期阴的读书声、森林中悦耳动听的鸟叫声、街道上嘈杂的吵闹声、工厂里机器的摩擦声……声咅无所不在，无时不有，声咅是我们了解周围事物的重要渠道。让学生体验一下，我们生活在充满声咅的世界里，声咅是自然界中普遍存在的非常直观的现象。那么声音是怎样发生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？等等提岀一系列的问题，最后在引入课题进行新课讲解。利用这样的手段教学，可以把学生的积极性调动起来。只有产生兴趣学生才会学的轻松，由要“我”学变成“我”要学,才会产生-•种动力，这样的课堂气氛使学生的思维合理的得到升

8、华，其教学效果不言而喻。四.巧设质疑现代心理学研究表明：学起于思，思源于疑，疑是思的火种，思维以疑为起点，有疑问才有思维，经过思维才有解疑，有所进取。因此，质疑是进行物理教学的有效方法，教学中善于质疑，才能引发学生的积极