浅谈如何提高数学复习课的效率

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1、浅谈如何提高数学复习课的效率商丘市第八中学隋莉花【内容摘要】数学复习课不是单纯的知识的重述，而是知识点的重新整合、深化升华。所以数学复习课非常重要，所以我们要注重复习课的学习。结合自己的实际从多个方面提高复习效率，教师的充分准备，学生自主梳理知识，知识点的应用，训练方法的科学化，温故而知新。知识点的检测。因此我们要重复习课的教学。加强师生之间的交流，使学生产生学习数学的兴趣，从而提高学习效率。【关键词】课堂效率、知识网络、事半功倍、能力、从浅入深、积极主动、参与【正文】我们生活在这是一个快节奏的时代，落后并不表现在你上进

2、，而是表现在你做每件事的效率上，办任何事，都在追求效率，教学工作亦不例外。如何提高四十五分钟的课堂教学的效率，特别是提高复习课堂教学的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成复习课的教学任务，提高复习课教学质量。就成为了我们每一个教育工作者深思的问题！我们初中教师有的在上数学复习课时，很多时候都会不自觉地陷入“做试卷——讲试卷再做试卷”这样一个题海战术的怪圈中。这样做不仅加重学生的学习负担，还大大降低了复习课的课堂效率，不利于学生能力的提高。大量的题海战术往往会使学生产生厌烦的心理。那么我们怎样设计复习课，才能提高复习课堂效

3、率，收到事半功倍的效果呢？。我们一直以为数学复习课总体可分为两类：一类是概念复习课，目的是通过系统概念来引导学生建立知识框架图表，帮助他们梳理知识结构，建立知识网络，使知识点系统化和结构化；另一类是习题复习课，目的是通过有针对性的、逐层递进的题组的练习，来巩固学生对知识点的理解和记忆，加强他们的实际操作水平和能力。从教十余年来我结合自己的体会和经验，对数学复习课的教学总结出以下几点。第一，教师要做好充分的准备要想使课堂教学取得较好的效率，那么课堂教学设计是提高数学课堂教学效率的前提。课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统

4、地分析教学内容、研究教学对象、确定教学目标、解决教学问题和评价教学结果的过程。在复习课的课堂上更应该做到这些。所以我们在备课的时，既要备老师，也要备学生。既要考虑到每个环节可能出现的问题，还要考虑到每个学生的能力。又要符合初中数学新课程标准。课堂练习要做到具有层次性，又要具有典型性。每一个学生都要兼顾到。第二、学生自主梳理本章知识学生自主梳理知识这一环节的任务是链接旧知识、建构新知识。在数学复习课中，提前给学生布置作业，让他们课下整理本章内容。以便对本章内容有个系统的认识，由于每个章节的知识都比较零碎，学生们的整理能力还

5、不是很完备，可能会岀现比较散乱，或者会出现知识点的遗漏，或者是其他问题。因此我在上课时通过检查学生的作业，从学生的预习情况中发现问题。然后给与提示，并给他们留一定的时间让他们自主交流。这样不仅有助于学生思考问题，弥补整理知识的缺失，还可以鼓励学生在和合作中建构新知画出本章的知识结构图。使知识结构化，系统化。如此处理，不仅可以锻炼学生自主学习的能力、合作交流的能力，还可以提高学生动手操作、动脑思考、归纳总结问题的能力。久而久之，学生的总结归纳能力提高了，学生画出的结构图也就更完整了。知识点的把握也就更牢固了，对知识点的掌握

6、也就越来越准确了。第三、知识点的应用在课堂上进行本章知识的应用，其主要的形式是做题。老师应该准确的按照新课标的要求，有针对性地选择一些问题，根据学生能力的不同选择不同难度的问题，层次性要突出。一般来说，第一个层次是基础知识练习。这些基础性的题目要求全部学生都要掌握。在做这些题目时，教师一定要求学生独立完成，不能依赖别人。避免学生看到题之后不加思考就和别人一同解决，养成一种依赖的习惯。到了考场上看到新的题目时就会无所适从，找不到解题的突破口。久而久之,学生就会失去解题的信心，失去独立解决问题的能力。因此根据不同程度的问题调

7、动不同能力的学生学习的积极性，不断激发他们独立解决问题、思考问题的能力。对于这些基础题的练习还要让他们在规定的时间内完成。这样可以提高学生的做题速度，使学生具有时间观念和紧迫感，从而有效提高复习课堂教学的效率。第二个层次，所设题目还要具有一定的难度。在解答这类题目时要给学生一定的思考空间和时间去交流，此类题目也是为了照顾一部分学生能力的提升。在他们合作交流时，探讨解决此类问题时所采用的方法。第三个层次的问题是难度较大的题。此类题在全班范围内合作完成，如果学生经常进行这样的训练，一方面可以提高他们知识的牢固程度，另一方面也

8、可使他们的思维能力以及人与人之间的交流合作能力都得到很大的提高。综上所述，要上好一节数学复习课，就要把基本知识以题组的形式呈现，不能单纯的只讲概念，也不能只埋头做题。而应在实际练习中巩固知识点，即“基本知识习题化”，也就是要“练在讲前”。“基本知识习题化”还必须做到“例题、习题模型化”，即做“好题”，“做好”题。这就