浅谈如何提高英语复习课的效率

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1、浅谈如何提高初中英语复习课的效率四川省武胜县鸣钟初级中学杨智随着中学英语教学改革的进一步深入，由应试教育向素质教育转变的过程中，减轻学生过重的学业负担已成为一个亟待解决的问题。不少教师在减少学生作业量，激发学生学习兴趣，优化课堂教学等方面出了不少探索于努力，但是作为一名英语教师我们应认识到提高课堂教学质量，强化课堂教学效果之外，对于学生的正确学法指导也是决定着学生能否真正减轻学习负担的关键。教师的主导作用于学生主体作用要有机地给合起来。教师授教之功在引导，重在转化，妙在开窍。教师必须调动学生的学习自觉性，引导学生正确的方法，良好的习惯来学习，正所谓“授之以渔不如授之以渔”。那么，怎样才能提

2、高复习课效率，切实做到“减负”呢？下面,我谈谈自己的一些具体措施:一，要正确认识复习课的作用复习课是一种必不可少的课堂教学模式，复习课要达到复习巩固复习并进一步深化学知识的目的对已学过内容进行综合，归类，转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用语言的能力。由于历史的原因，教师教学观念陈旧,加上应试的沉重压力，使得英语教学难从摆脱重知识轻能力的状况；学生主体地位得不到尊重，学生的学习兴趣和积极性难以提高。正如李岚清同志所指出的：“费时较多，收效较低”的现状。但是，在我的教学过程中，发现学生们对如何复习好英语比较盲目，有的教师上复习课教

3、学方法停留在“教师讲语法，学生做练习”的旧模式上。有时加上复习时间紧、任务重，教师讲得又要“面面俱到”，就成了“满堂灌”，课堂时间大部分被教师占用了，又为了解决“学生练”的问题，课后便硬塞给学生大量的练习，学生就成了习题的“奴隶”，这样，不仅会使学生学习兴趣减弱，力口重他们的学习负担，而且也不能有效提高英语复习效果。二、要加强复习的计划性我先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。例如，我将所学课文中题材相近或相同的排在一起，原来分成两课的完整故事合起来。语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，我

4、在复习时就将它们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。例如：①Idomyhomeworkeveryevening.Iamdoingmyhomeworknow・Ididmyhomeworkyesterdayevening・Iamgoingtodomyhomeworkthisevening.Iwasdoingmyhomeworkwhentheteachercamein.Ihavealreadydonemyhomework・②Maryisthetailestgirlinherclass・Maryistallerthananyothergirlsinherc

5、lass・NoneofherclassmatesistallerthanMary.三、要注意复习课的针对性我把复习重点放在学生的难点，弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习，如在时态方面，一般现在时与现在进行时的区别，一般过去时与现在完成时，一般过去时与过去完成时，以及havebeen与havegone/left的区别等等，就着重进行讲解、比较和练习。四、课堂上要坚持精讲多练以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的

6、“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”复习课堂。复习课上我注意加强学生的操练活动,让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例词、例句，使他们能训练掌握语法的用法。每项语法的例词、例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象，并培养他们的逻辑思维能力。在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，而最后我再给予回顾总结。五，要注重细节，提高课堂教学实效1,课堂上过好单词、词组、句型关，强调规范书写的重要性。进行词汇复习时，老师在复习的每一册课本之前都应该提前准备整理好单词、词组和句型并打印出来，分发给学生,让学生背、

7、默，并且每天课堂上有老师组织听写20-30个单词，老师或同学批改，并登分。再反馈给学生，学生再订正，对于默写不出来的学生，不厌其烦地进行个别辅导。熟记单词的同时还要对单词进行归类。不要再按照词汇表的顺序从头复习一遍，而应将自己在第一轮复习中在词汇表中所作标记的那些单词重点复习，反复自测，同时要善于归纳、总结与分辨，将易混的、易错的单词归纳在一起，单纯地背单词很枯燥，且不易记住，可将这些易错的单词放在句子中去理解与记忆，做