浅析如何提高高考英语复习课的效率

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1、浅析如何提高高考英语复习课的效率广西南宁育才实验中学杜世君高三阶段的第一学期关键是对基础知识的系统复习、巩固、归纳、整理。通过实践练习不断地实现由知识向能力的过渡，再通过二轮复习的专项训练和三轮复习的模拟训练，使学生逐步具备参加高考的能力及增强取胜的信心。刚进入高三，学生就开始紧张起来，都想在这关键的一年里取得飞跃性的突破，而教师却匆忙地授完高三课程，想尽快地进入复习阶段。传统的复习模式一般分为三轮，一轮抓教材，二轮训专项，三轮做综合套题。面对学生的英语实际情况，我们确立了一定要抓基础知识复习的策略。分析近几年高考英语试题，从中可以看出，高考试题一直坚持

2、“重基础，定语篇，强调应用”的命题原则，尤其侧重于考生运用英语知识的语言能力。倘若不掌握大量的英语单词、短语、习语、大量的句型及常用的英语时态和各种从句，学生又怎能具备应试能力呢？因此在第一轮复习过程中，一定让学生掌握单元的知识要点，把单元中的知识点加以整理、归纳、使之系统化，便于学生掌握、消化从而成为学生自己的知识。在实际的教学操作中，笔者认为必须重点突出，循序渐进。一轮复习大概用4—5个月的时间，主要是复习各单元中出现的语言知识要点和相关的语法知识；二轮以题型训练为主，即进行单项、完型、阅读、短文改错和书面表达等方面的训练;三轮复习为期一个半月，主要

3、进行高考题型模拟训练。整个三轮复习的侧重点是不同的，但是一轮复习至关重要。在第一阶段的复习中，要注意做到以下几点：一、把握记忆的技巧，准确全面地背记单词词汇是阅读的基础，词汇量的多少直接影响到阅读的能力，而运用词汇的能力是衡量英语水平的重要尺度。在复习过程中要确保做到将考试大纲的要求同课本相结合，注重知识的横向联系，避免单一性，努力做到以点带面，点面结合，不要受课本内容的限制，要挖掘词汇的内在含义。每学一个单词，要求学生加以记忆，并运用归纳、比较、联想等方式记忆单词，如strong—strength—strengthen。也可以将近义词、反义词及习惯搭配

4、等联系起来记忆，从而达到准确、全面记忆单词的目的。此外，还可挑选报刊文章、英文歌曲等来扩大学生的词汇量。二、指导学生培养良好的学习习惯，以提高阅读效率学生除了要具备基本的英语语言知识外，还应重视阅读，不断地积累词汇，培养语感，提高语言的输出能力，以提高英语综合水平为下一步学习打下坚实的基础。这样既可以提高学生的学习兴趣，又扩大了他们的词汇量。（一）视读努力克服“指读”、“声读”等不良习惯。阅读时要深入文章，积极动脑记忆、整理、分析所获语言信息，遇到新词不要马上停下查词典，先预测、推理、证实所得到的信息是对的，从而形成完整的篇章概念。（二）略读在细读一篇文

5、章前先从头至尾快速浏览，以段落为浏览单位，大致了解文章的内容和结构，之后再带着问题重新阅读，做到心中有数。要学会略过一些不重要的词，以提高阅读速度和效果。（三）详读关键点包括文章的标题及中心句、难句的主干关系以及关键词语等。我们在阅读中经常会出现下列形式的考题：Thebesttitleofthispassageis…;ainideaofthepassage?这就要求学生在最短时间里掌握关键词，中心句等。（四）限时阅读要想提高阅读速度和阅读能力就要对学生进行限时阅读。每天发给学生一两篇阅读材料，要求学生以考试的形式完成。文章难度要适中，生词量控制在2.7%

6、左右。通过对各种体裁文章的练习，学生们逐步掌握了阅读的要领和技巧，大大提高了学生们的阅读能力。三、做出正面评价，让学生体验成功的喜悦在课堂教学中，评价起着重要的调节作用。如果让学生在学习中得到更多的表扬，那么他们自身的价值就得到了认可，学习的积极情绪就会高涨起来，自尊心和自信心就会不断地增强。尤其是成绩较差的学生，如果他们得到负面评价过多，就会产生消极影响，造成逆反心理，信心大大下降。因此，教师在课堂上一定要关注成绩差的学生。比如当教师提问时，尽量提问这类学生一些简单的问题，并及时给予表扬和鼓励，像“].北京师范大学出版社.[2]高三英语应克服的三种倾向

7、[J].中小学英语教学与研究.