试论新课标下的初中物理有效教学策略

《试论新课标下的初中物理有效教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试论新课标下的初中物理有效教学策略摘要：课堂教学理念决定着课堂教学行为，决定着课堂组织形式，更决定着教师的教育观，学生观和质量观。《普通高中物理课程标准》指出：“要改变课程实施过程中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生积极参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息，获取信息的能力……”正是在这种理念的指导下，参赛者的课堂教学面目全新，让人感到一种时代气息。首先，每一位参赛教师对教学目标的确定，除了知识目标，能力目标，还确定了情感目标及德育目标。其次，教案明显备出了师生互动及讲、评、议等环节，备出了探究性学习的方向和预期的目的。关键词：初中；物理；教学；策略；新思路一、

2、课堂教学的现状与思考在看到参赛者取得成绩的同时，我们也深刻的认识到现行教学中，特别是伴随新课标的实施，课堂教学中还存在诸多问题值得我们去思考，主要有：1•传统与创新的关系“创新是民族进步的灵魂”。诚然，没有创新就没有发展没有进步。在整个大赛中，尽管新课标理念自始至终贯穿在教学中，从知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观，以及自主性学习、合作式学习、探究性学习都有新的突破。但同时我们也不能忽视传统的方式方法。毕竟物理学是一门自然科学，知识本身有承前启后的过程在内。教学过程要求教师把人们长期积累的知识和对自然规律的重大发现，按照学生的一般认识规律以及物理学科的特点加以组织整理，再用自己的语言

3、准确生动地加以讲授，让学生去认识并学习，既可以节省学生的时间，同时也能让学生学习少走弯路，且有信息传输密度高，知识容量大的特点，特别是对经典物理理论尤其如此。所以，课堂创新要有“度”。2.多媒体与实验的关系信息技术的发展大大丰富了物理课程资源，突破了传统课程的狭隘性，突破了时空局限性，网上充足的信息可以使教师和学生开阔眼界，拓展思路，极大限度地拓展教学空间，提高教学效率。但是所有的信息资源都不能代替实验。原因很简单，一方面，大多数信息资源是人为因素形成的，甚至有虚拟成分在内,它不能完全再现规律的本质。而物理实验以其独特的手段揭示自然现象的本质和规律，是人们根据研究目的，运用科学的方法，精密

4、的仪器，人为的控制或纯化某种自然过程，使之按某种进程发展，同时在尽可能干扰的情况下进行观测，以探求该自然过程的本质。另一方面，信息常常是被动的等待现象按照设定的进程发展，而我们仅仅对过程进行记录和应用。特别是实验的实际操作性，有效地培养了学生动手动脑的能力，是其他任何媒体都无法替代的。3•投影与板书的关系投影仪与物理教学的整合，既节省时间，又带给学生视觉上上的冲击，但它不能代替黑板。原因是：一方面，教师板书能为学生理解新知识提供时间。另一方面，板书过程是帮助学生理清知识结构体系和建立知识结构网络的过程，同时板书作图还能对学生起到示范作用，特别是规范几何作图。二、如何上好物理课物理过程既抽象

5、又直观。直观的物理过程和现象可以激发学生学习物理的兴趣，但直观的背后又有许多抽象的东西难于理解。因此，在教学活动中应构建以具有教育性、创建性、体验性、自主性的学生主体活动为基本教学形式，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。这不仅要求学生注重知识点的把握，更要注重的是物理知识的运用，这样才能形成正确的逻辑思维能力和物理思维能力。1、开展研究性学习，促进学习方式转变研究性学习就是指在教学过程中，为学生创设一种类似于科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题、获得发展。教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知

6、识探究的过程，学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与研究统一。研究性学习实际上是注重研究的过程，而不是研究的结果，注重学生的意识、精神、创造性的培养，而不注重现成的结论。研究性学习的根本目的是，让学生更多地感受、理解知识的产生和发展的过程，更好地培养学生的科学精神、创新思维，切实有效地提高学生收集处理信息的能力以及团结协作和社会活动的能力。研究性学习有以下几种方式：（1）比较异同;（2）评价鉴赏；（3）观点争鸣；（4）焦点争论；（5）质疑问难；（6）“专家”研究；（7）实验操作；（8）社2、培养积极主动的学

7、习态度学习态度指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向，是在学习活动中总结的一种内部状态,它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种互相关联的统一体。教师要帮助学生建立正确的学习态度，改变不良的学习态度，要及时向学生提出明确的具体要求，引导学生通过相应的活动去改变原有的态度。教师持续的要求和及时的表扬是学生改变旧的不良态度、形成新的态度的前提。良好的校风和班风、团结的集体对学生的学习态度有直接的熏陶作用。在教