新课标下几点尝试初中物理有效教学策略

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1、新课标下几点尝试初中物理有效教学策略摘要：随着教育模式的不断改革、不断推进，教育更加受到了社会各界重视和关注；它的发展给教师们提出了更新、更高的要求，如何采用有效的教学方法来提高教育教学质量是当前教师们应当解决的首要问题。本文就结合自己的教学经验，在新课程标准下，对初中物理有效教学作了如下几点尝试。关键词：课标；初中物理；有效教学中图分类号:G633.7文献标识码:B文章编号：1672-1578(2013)11-0200-01有效教学是指符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学的”有效”指的是教师在一种先

2、进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的”教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。初中不少学生刚接触物理就感到物理难学，提不起兴趣或者有畏难情绪；那么如何才能进行初中物理的有效教学，培养学生学习物理的兴趣呢？1•引发学生的学习意向、激发学习兴趣，创造轻松、活泼、愉快的课堂气氛爱因斯坦有句名言：”兴趣是最好的老师”。首先，从自身对待学生的态度方式上入手，平等的对待每个学生，特别是差生和留守生，对他们多一点关心，多一点帮助，多一点爱，让他们找回自信，改变他的一生，何乐而不为呢？其次，在平时教学过

3、程中多一点幽默，让课堂气氛轻松一点，增加教师的亲和力。这样学生就容易接受你这个人，只要学生接受了教师，自然就会对他所教学科多一点关注，多一点兴趣，兴趣就是这么莫名产生了。再次，加强物理实验，增进学习兴趣。物理是一门实验科学，物理实验是最富有启发性、最富有说服力，也最能激发学生求知欲望的教学手段。即使一个不起眼的实验，往往也能使学生产生兴趣，开动脑筋，并能在实验的成功中激发起进一步探求知识的要求和愿望。它可鼓励学生模仿、设计类似的实验，亲自动手进行实验，开展丰富多彩的课外科技活动。学习物理不仅在于掌握知识，更在于联系实际，用于实际。2.明确学习目标

4、物理课程的总目标是为了提升全体学生的科学素养、促进学生的全面发展，物理课程的具体目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度。这些目标要在物理学习一开始就提出，把具体目标分成每一章、每一节的分目标，让每个学生都知道所需要达到的目标，并让学生提出自己希望达到的目标，这样可以让学生一直沿着预定的目标方向前进。初中物理有许多基础性的知识点需要牢记，任何的创新与发展都是建立在基础知识之上，不可能是空中楼阁。因此,我在日常教学中要求每个学生必须牢记基础知识点，该记忆的必须在理解的前提下记忆，学生对基础知识无条件掌握的前提下，才能有进一步的发展。

5、3.采用学生易于理解和接受的教学方式物理学的内容非常丰富，在新的物理课程标准中，要求学生掌握的都是物理学的核心概念，这些核心概念是组成物理学科结构体系的重要概念。在传统的教学中，教学方式往往是满堂灌，学生只能机械化的学习，导致不少学生觉得物理的内容多、概念多、公式多、规律多，难懂、难记，产生了物理难学、怕学的心理。因此，我们要采用多样化的教学方式，把讲授、讨论和实验探究等方式结合起来，充分调动他们学习的积极性，以提高学习的有效性。在教学中，要遵循少而精的原则，精选、精讲，把声学、光学、力学、热学、电学、电磁学等的基本概念和规律清楚地告诉学生，使学

6、生有条不紊地学习并逐一地掌握它们，让学生心中有完整、简单而又明晰的物理图景，可能地避免复杂的数学运算。同时,在和学生进行交流讨论中，要增进学生对重要概念结构化的理解；除了教材中的内容外，还可以在课外补充与之相关的主题，让学生分组调查、把成果进行讨论和交流展示；这样,促进学生之间在愉快的环境中共同轻松学习。4•贴近学生生活，学以致用物理学研究自然界中最基本、最普遍的规律，因而物理学与生活、社会有着极其密切和广泛的联系，”从生活走向物理，从物理走向社会”就是新课程标准中初中物理课程的基本理念之一。物理学诺贝尔奖获得者里德曼（Lederman）认为，物

7、理学之所以是科学学习的基础学科，是因为物理学习始于需要很少新名词的现象，这些现象都是日常生活中出现的，如运动、速度、下落的物体、对重力的感觉等；还因为物理学习中一些新概念有着简洁的定义，如质量、能量等。学习者的物理学习只需强调概念的特征，避免运用大量的数学。同时，还因为物理学运用的实验装置也是简单实用的,如斜面、滑轮、弹簧，简单电路等。在我国传统的物理教学中，物理概念、公式表达及其与真实世界之间的联系没有得到足够的关注，理论与实践严重脱节，使学生觉得学习物理没有用，高分低能的学生很多。因此，在初中物理教学中，要善于把所学内容与身边熟悉的生活现象联

8、系起来，使学生觉得学习物理是有用的，例如，在我们学习了电学的相关知识后，就可以知道某大学科研队伍成功研制出PM2.5净化器的工作原理（见