教而不思则罔数学核心知识教学的策略及反思

《教而不思则罔数学核心知识教学的策略及反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教而不思则罔数学核心知识教学的策略及反思教而不思则罔数学核心知识教学的策略及反思现代教育是以培养学生创新能力的索质教育，推行素质教育的根本还在于课堂知识的传授•夸美纽斯说：“寻找一种教学方法使得老师因此可以少教,但是学生可以多学；使得学校因此可以减少喧嚣、厌烦和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步.”本文就是本着这样一个原则结合个人教学实践谈谈数学核心知识教学的策略及反思几个方面的个人观点.一、策略1•掌握书本例题，重在迁移我认为数学学习重在书本。书本熟悉，知识点就掌握了。再加上技能技巧的训练，数学做题的收效会很大。因此，数学教学时一定给学生讲清“熟悉例题，灵活迁移”的

2、原则。本阶段讲课时我就着重强调学生在整体理解的基础的前提下，重点掌握概念定理公理在例题中应用，为学生学习起到了提纲挈领的作用。例如学习了相似三角形的有关知识，便可引导学生将其运用于测量河宽、测量山高等，这样让学生将所学理论知识迁移到生活实践中，不但能巩固学生所学知识,而且还可培养学生分析问题和解决问题的能力。2•重视概念，以理解带用现在的数学教学过程中有不少教师总是说要淡化概念教学，其实数学概念教学是中学数学中至关重要的一项内容，是基础知识和基本技能教学的核心，正确理解概念是学好数学的基础，学好概念是学好数学最重要的一环。一些学生数学之所以差，概念不清往往是最直接的原因，

3、特别是象我校这样普通中学的学生，数学索养差的关键是在对数学概念的理解、应用和转化等方面的差异。因此抓好概念教学是提高中学数学教学质量的具有根本性意义的一环。我认为在教学过程中如果能够充分考虑到这一因索，抓住有限的概念教学契机，以提高大多数学生的数学素养是完全可以做到的。在新课教学中，我就联系生活着重概念教学，如在引入平行四边形这一概念时，可以列举一些生活中常见的平行四边形物体，女口：汽车防护链、门框、国旗等。除了画一般的平行四边形外，还要画矩形、菱形、正方形。一可说明这类图形的特点是两组对边分别平行，与夹角的大小、边的长短变化无关；二可使学生直观地认识到矩形、菱形、正方形

4、均是平行四边形的特例，为学生后面学习埋下伏笔。当然，要记住数学概念，首先要理解透彻，不能囱I仑I吞枣，要求在讲概念吋讲清、讲透。对课本上的精练的概念应该字斟句酌，帮助他们彻底认清关键性的字眼，逐字逐句理解透彻，力求真正弄懂。二、反思1.反思的内容数学教学反思不是简单的回顾教学情况的摘记，而是我们教师主动发现教学过程中的问题和不足，重新审视和组织教学内容，进-步提高教学质量。教师要有追问的习惯，这能增强教师的反思意识和提过解决问题的能力。(1)反思教学过程中引入是否合理。在教学前，我们都会精心设计情境引入新课，在引入过程中，是否有为了创设情境而创设情境的嫌疑，是否能以一个习

5、以为常的问题引发学生的好奇、猜疑，是否真实含有积极有效的提问，使其成为教学内容的导火索，学生认真听课的原动力。久而久之，必能让我们教学引入更加的真实有效。(2)反思教学过程中是否合理利用例题。在新课改下，教材上的内容更为紧凑、开放，更多的需要我们教师分析及合理呈现书上例题的原型和用意。因此，我们在反思中应该对例题的分析使用加以记录。比如对例题的理解和运用情况，学生的反应以及合理的建议均应记录在案。2.反思的策略(1)提高对教学反思的认识教学反思是教师成长的需要。只有对教学反思有明晰而正确的认识，才能在情感上真正接受反思思想，从而激起反思的内在动力进而产生具体的反思行动。个

6、体的反思来自于自我意识的觉醒，而自我意识的觉醒产生于实践的迷茫和困惑，我们教师只有以自己平吋教学实践屮所出现的问题为前提，反思才有力量和效果。反思意识强的教师会经常发现自己教学中的问题，通过不断解决问题，使自己完善。在平吋的反思实践中，自己的反思习惯慢慢的养成，这样自然提高反思行为的自觉性。(2)提高对教学反思的能力教学反思从根本上说并不是追求得出系统的理论，而是借助已建立或获得的理论认识來分析教学实践，以提高教育教学质量。然而教学反思却必须借助理论的指导，才能正确地分析教学中存在的问题,制定解决问题、改进教学的方案。也只有具备一定教育理论素养的教师，才能在教学反思中站到

7、一个更为广阔的理论背景基础上理解所遇问题的性质、内涵和意义，才能更好地制定改进和提高教学质量的方案。因此，教师的教育理论素养直接影响教师的教学反思能力。所以，要通过学习、培训等方式提高教师的理论水平，以提高教师的教学反思能力，进而提高教师教学反思的合理性和有效性，促进教师专业成长。总而言Z,在教学中，我们要立足于数学核心知识，从教学实践情况出发，适吋调整自己的教学。数学教学策略及反思也不是一层不变的，是随着我们教师越来越丰富的教学实践及时调整的。因此在教学上我们要做到“变则通，通则久，久则安”O作为数学教师，要在不断的教学实践