讲而不思则罔,思而不练则殆

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1、讲而不思则罔，思而不练则殆——关于提高普通高中语文课堂作业有效性的反思日常教学中常发现一些教学现象：要么老师一讲到底，下课也还要拖堂；要么投影一张张，学生目不暇接，没有时间思考；要么课堂气氛热烈，讨论的问题很多，但学生却没有机会和时间做一点反思：教师的用心良苦却没有换来课堂的扎实高效。究其原因，笔者认为是没有把课堂教学各种有效因素有机结合。课堂应将学与思结合，传授知识的同时要留时间给学生消化吸收；口头表达的同时应留机会让学生书面描述；学习理论的同时要让学生亲身实践。而贯彻这个教学思路的方法就是讲练结合，提高课堂作业的有效性。高中生的课

2、业负担众所周知，语文学科往往得不到学生应有的重视，普通高中学生对语文课外作业更多采取敷衍了事的态度，因此普通高中语文教学的生命在于课堂，提高语文课堂教学有效性的关键在于课堂作业，如果有适当的时间、作业量和反馈评价，学生的积极性就会被充分调动起来，语文教学也就更加扎实高效。“课堂作业”顾名思义就是课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分。那么怎样才能提高课堂作业的有效性呢？笔者从课堂作业的设计、引导监控和反馈评价等几个维度来谈谈一己之见。一、课堂作业要精心设计，忌随心所欲（一）课堂作业应该激发学生学习兴趣，开拓学习见识语

3、文学科人文性与工具性并重，语文老师有责任在教好字词句篇的同时，以美好的文学思想浸润学生的心灵。因此课堂上学习课内知识的同时应该拓展课外视野，见识是最好的助手，兴趣是最佳的老师。增长了见识，兴趣才能得以慢慢养成。喜欢宋词的学生绝不仅仅是因为学习了课内的几阕词而产生兴趣的，他可能课外阅读了“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”而深有感触，也可能读出了“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”的凄美况味。让学生填词，对所有学生而言都是第一次全新学习体验，《沁园春·长沙》第二课时教学时布置了课堂作业：根据课上学到的词的相关知识，以“沁园春”为词牌，自拟题

4、目，作一首词，注意韵脚、过渡以及情景关系。学生的课堂佳作《沁园春·乒乓》如下：国球乒乓，北京夺冠，举世无双。看老将王楠，谢幕之演；冷面怡宁，再续辉煌。十年一剑，修成正果，马林今朝终封王。抬头望，三面五星旗，高高飘扬！国球如此盛强，我中华后生当发扬。然田园中人，无所问津；课外社团，竟无此项。愿携球友，共同商议，定让田园球声响。待日后，我田园中人，共扬乒乓。学生的创作虽然略显稚嫩，但他们的创作欲望非常强烈。作为一位语文教师，我们应该多关注学生的学习兴趣，培养学生的创作热情和创作能力，这样我们的课才更符合课程的标准，也会真正受到学生欢迎。（

5、二）课堂作业应该激发学生思维，活跃课堂气氛课堂气氛沉闷，学生往往无精打采，这是许多语文教师上课时经常会面对的困惑，形成这种局面的因素很多，最重要的因素是教师满堂灌，忽视了高质量的课堂思维训练。学生整节课处于被动接受状态，精力肯定分散，思想经常游离，作业应该在教师的引导下让学生变被动接受为主动习得，以此激发学生课堂思维，活跃课堂气氛。例如学习《老王》这篇课文，讲到老王品德善良为人厚道但命运反而异常悲苦时，我提出一个问题启发学生课堂思考：佛教认为“善有善报，恶有恶报。”诗人北岛却说：“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”你更相信

6、哪句话？请举例说明。课堂上学生思维积极开放，热烈讨论，“好人是否有好命”，很多学生谈了自己的真实想法。此时，教师再因势利导，引导学生选择正确的人生价值取向，并引导学生以书面形式规范表述自己观点，提升学生人文素养。（三）课堂作业应该注重新旧勾连，温故知新高中语文有许多知识点在课文中反复出现，学生课业负担较重，知识体系也不牢固，因此教师在传授新课之前往往由已有知识导入，这样便于学生形象地接受新知；而在设计课堂作业时却往往反其道而行，在掌握新知的基础上复习已经学过的知识。一次温故知新，一次知新温故，一往一返，大事济矣！学习《项链》这篇著名小

7、说，讲到小说出人意料又在情理之中的结尾以及结尾的“留白”手法时，我分层次设置了两个相应的课堂练习：一是请写出《最后的常春藤叶》中出人意料的结尾和情理之中的伏笔。二是举出你学过的运用了“留白”手法的课文。两个题目都有效地调动学生已有的知识储备，起到温故知新的效果。经过这样的训练，牵一发而动全身，学生构建了相应完备的知识体系。二、课堂作业要周密引导，忌放任自流解决了课堂作业“做什么”的问题之后，接着要讨论的就是“怎么做”的问题了，而这个问题尤为关键。学生对于所布置作业的标准是否明确、教师对于作业的指导是否得力，都影响着学生的参与度和成功率

8、。因此，教师对课堂作业的指导应考虑以下一些因素：（一）教师应明确课堂作业完成的标准课堂作业应该有完整的规范和标准，教师在布置课堂作业之前，一定要向学生提出作业应达到的标准，这是对学生作业的数量和质量进行控制的有效手段。而