语文-九年级下册-其他(中考仿写复习指导)-人教课标版-刘沛然-沙溪溪角初级中学

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1、整体规划纵负镣铐，亦舞倾城——中考仿写复习指导一、课题背景仿写是一项极为优雅，口富于美感的文学形式，具有悠久的历史。在漫长的文学史上，仿写曾以不同的名字和形式岀现，并得以传承和发展。现如今，仿写被纳入中考题型范围，也足可见其重要性。然而在现行考试制度下，学生出于考试和学习的压力，更多是将仿写看作一道要求繁琐的题口。无数学牛面对着试卷上的仿写题绞尽脑汁，战战兢兢，如履薄冰，完全无暇顾及仿写原本的动人之处。语文这个在一切学科中历史最为悠久,根基最为深厚的学科，在快节奏的现代教冇屮改走为跑。犹如孔夫子一身长袍，在都市的水泥从林焦虑穿行，手中是来不及吃掉的半个汉堡。在这样的形式下，我们需要思考的不

2、仅仅冇如何快速到达目的地，也冇到达口的地之前选择何种姿势的问题。若要直言不讳地说——纵然有繁重的课业和升学压力，也不应放弃任何能让语文重拾优雅的机会。而初三最后一次仿写复习，无疑屈于这些机会屮的一个。以从容的姿态摘取高挂枝头的果实，这是最好的结杲。二、学情分析初三的学生通过平吋的考试和作业等，已经做过许多仿写训练，具备了相当程度的基础，可以挑战一些更高境界的仿写形式，从而体会这一古老的文学形式所蕴含的深厚文化底蕴。同时，正是由于做过较多训练，大多数学生都认为口己对于仿写已经十分得心应手，因而产生轻敌情绪，或是倦怠心理。而通过多次成绩分析口J以看岀，我们的学生在仿写方面还存在一定的问题。与初

3、一初二吋相比，学生的仿写水平已有了大大提高，但对于中考而言，他们仍有需要改进之处。1、针对句式的仿写，成为最主耍的失分原因。学生难以挑选出恰到好处的词语进行仿写，往往因为句了中词性或短语搭配失课而造成整个句了结构出现偏差，甚至语意错误。2、逻辑关系仿写失误。例句屮几个分句之间的逻辑关系，经常令学生如坠云里，难以冷静分析。或是由于多次受挫，疲于思考，草率下笔，导致错误。3、无法区分语言风格上微妙的差异。虽然这一项在考试中要求并非十分严格，失分率也不高，但不可忽视的是，学生确实很难拿捏好不同风格Z间的细小分寸。三、考情分析考情是对历年来考纲，试卷的总结，也是对未来出题方向的把握。能正确预测出题

4、的方向，把握屮考的脉搏，是初三语文老师的必须具备的能力。杳阅近年來多省的中考仿写题，考查理解能力、品析能力、表达能力的仿写题大量出现。它涵盖了对修辞、句式的理解和运用，还涉及文段之间、句子之间、句子内部之间关系的分析，题口虽小，但所涉及的能力层次较高。此外，“联想”题也是中考新近出现的一种新题型，与仿写一样要求能力层次比较高。它们都设置了具体的语境，看起来是“写句”（或写出启示，写出联想），实质是有读有写，先读后写，读写结合。仿写题有填空式仿写、续写式仿写以及扩写式仿写，“联想”题的题型则以表述型为主。四、设计思路抓住中考仿写题的规律，归纳重点，有针对性地进行复习训练。力求课程简明扼要，没

5、冇赘余，在最短的时间内唤起学生的兴趣，并以此为基础迅速展开，结合考试中显现出的薄弱Z处，全面回顾，个别训练，做到有的放矢。以效率取代重复，以近乎复古的从容之姿完成现代式的知识传授。采用递进式复习方法，化繁为简，由浅入深。逐渐放手，将学习述给学生。根据每位老师的特氏，安排相应内容，取氏补短，合作完成。五、教学策略层层递进式的复习，并注重连续性与统一性。既耍做到大方向的统一，也耍发挥各自特色。所设计的几节课，即有共性也有个性。共性是讲求效率，追求过程屮的美感；都从不同程度上进行有针对性的仿写训练；使用的教学理念都是经过实践检验的；讲授与练习相结合，重点突出方法的指导。个性是不同的教师运用不同的

6、技巧，侧重点各有不同。刘沛然老师擅长引导学生进行文学性赏析，选取的素材多来自《诗经》，以风雅为旗号，以纠错为口标；方紫丹老师对知识的把握细致周密，指导学生全面冋顾仿写技巧，并通过练习使学生全而把握仿写答题方法；孔梅老师则在此基础上，将学生推向更高的答题境界，纵向完善答题技巧；最后再由江慧婷老师带领学生共同参与，以一堂活泼而不失深刻的活动课结束这一系列课程。在课后，布置精选的屮考模拟题。学生按照老师传授的方法，做完之后对照参考答案，相互探讨，相互点评，达到巩固的效果。教师上完课之后，科组之间进行交流，先由上课的老师阐述是否实现了层次性目标，是否以较为机巧的形式实现原本功利化的目的。把口己做得

7、好或不足的地方提出来，为再次提升口己乃至科组的整体实力提供实践经验。同科组的老师针对课程的目标，方法与过程,知识与技能等方面，评价是否达到口标。六、课时安排根据语文科组的商议，一致认为:仿写复习的实现，必须简洁而冇效。根据初步的预算，内容和课时的关系如卜•表：内容笫一•课时笫二课时笫三课时笫四课时授课内容结合《诗经》，联系古代著名对联，体会仿写的趣味与美感。结合作业，回顾仿写的基木要求，总结常见失分原因，并进行仿写基本技