高中历史课堂教学策略

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1、高中历史课堂教学策略长春市教育局教育教学研究室张甲文吉林省实验中学朱名家长春市第八中学徐登斌长春市第十一高中郑喜奎积极推进课堂教学改革是培养21世纪人才的战略举措，是我国基础教育领域的一场深刻变革。依照全国和我省基础教育工作会议精神，落实《国家基础教育课程改革纲要》、普通高中《历史课程标准》和《长春市小小学课堂教学开放活动指导纲要》，切实加大历史课堂教学改革力度，借鉴中外先进的教育思想，吸收国内外课堂教学改革的成功经验，使我市中学历史课堂教学水平得到整体的提升，以适应现代教冇对课堂教学的要求，特制订木策略。

2、一、高中历史课堂教学的基本理念1.面向全体学生，使学生得到全面的发展教学中要着眼于学牛身心的健康发展和每位学牛的全面和谐发展。它包括：①使学牛在识记、理解、应用等方而达到高中阶段的目标要求；②培养学生终身学习的方法，开发持续发展的潜能，为使学生能适应并促进补会的发展打下坚实的基础；③落实党和国家教育方针的要求以及素质教育的需要，全面提高学生的科学文化素养，培养有理想、令道徳、有文化、有纪律的建设者和接班人。2.重视学生在学习过程中的主体地位教学中必须发挥学牛学习的主动性、口觉性和创造性。車视对学牛进行学习方

3、法的指导，鼓励学牛大胆质疑并发表口己的见解，培养学牛的主体意识、参与意识和创新意识。教师要发扬教学民主思想,尊重学生的个体，差异，使学生在自主学习和活动中有所创造，其潜能得到充分发挥。3.构建民主合作的教学氛围课堂教学中的教与学是师生之间相互影响的互动过程。历史课堂教学是学生在特定时空范围的社会实践过程，是学生认识和心理的体验过程。要求师生之间互相尊重，形成民主、平等的师生关系。提倡师生之间、生生之间的交流与合作，使教学活动成为共同探究、共享成功喜悦的活动。创设和谐、民主、平等的课堂教学环境，以实现教学相长

4、的宗旨。4.注重探究教学形式，提高教学效率教学中，教师要充分调动学生学习的积极性，激发学生的探索精神，形成促进学习的动力。指导学生开展具有一定深度、广度的学习活动，使学生养成独立思考与团结合作的学习习惯，采用优化的教学方法和现代教学手段，实现低消耗、高收效的课堂教学效果。二、高中历史课堂教学的基本原则1.目标导向性原则历史教学日标是历史课稈的根本所在，是历史教学活动的出发点和归宿。它规定了历史课堂教与学的共同指向，使师牛心理、思维活动同步进行。是教师调控课堂教学过程的依据，决定着教学行为是否有序、教学内容是

5、否适度以及教学任务的完成情况等。同吋它还为课堂教学评价提供了判定的重要根据。2.主体性原则培养学生主体意识，发挥学生主动精神，增强学习历史的兴趣，充分调动学生主动学习的枳极性,树立民族自尊心和口信心。使学生认识口我的学习主人翁地位，主动学习，独立思考，勇于探究，大胆质疑，还学牛以心灵口由，拓展思维时空，充分发挥学牛的学习潜能和创造精神。3.开放性原则注垂历史教学形式的开放性，改变以课堂为中心、教师为中心、教材为屮心的“三中心”教学模式,构建开放的、联系现代科学技术和社会经济生活实际的新型教学方式。通过课内课

6、外相结合，班级与小组相结合，校内校外相结合，并加强各学科的联系和相互沟通，努力探索不同学科Z间的知识渗透、交义、整合的途径，培养学生知识迁移能力和综合运川不同学科知识，从不同层面、不同角度分析解决问题的能力。将历史教学与社会实践联系起来，做到理论联系实际，让历史教学更具活力、更具生命力。4.客观性原则在教学过程屮要尊重历史知识的客观性，以保持历史原貌。对历史知识的讲授原则上只做客观描述,不要求过多的主观评论，让历史说话。这样做既符合国家标准的权威性、公允性和超然性，乂可提高它的适应性，同时更能其实地反映历史

7、情况，也符合国家现行法律的精神。5.面向全体的原则血向各类学牛，面向全体学生。因人施教，分层推进，满足各个层次学生的学习要求，使每个学生在原有水平的皋础上都得到发展。6.知情并重原则教师要帮助学牛学握知识与技能，培养学牛的能力（捜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力），同时要注意学生的情意发展（动机、兴趣、情感、态度、意志等）。知情结合，知情并重，促进学牛全面发展。三、高中历史课堂教学的设计课堂教学设计是指教师在教学活动之前，根据历史教学总体目标、教材内容以及教学条

8、件和教学实际情况，确定适度的教学起点和教学终点，将教学诸要索有序、优化组合，形成具体的教学方案的过程。教学设计一般包括教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计以及教学媒体设计等。1.课堂教学目标的构建课堂教啓要根据《高中丿力史教学大纲》、《高中丿力史课程标准》、高考《考试说明》以及教材内容和学生的认知水平、生理心理特征构建教学目标，发挥其在课堂教V中的导向、激励和评价功能。教学目标要体现科学性、全而性和前瞻性。既