班级自主化管理

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班级自主化管理用心丈量自主化陈贵华天空没有畀下痕迹，但我己经飞过。——题记岁月悠悠又一年。365个日日夜夜，每一个参与班级自主化实验的朋友都在为实验的顺利开展、蓬勃发展献计献策，实验的发起人郑学志老师、领军人物钟杰、覃丽兰、温爱娟、潘雪凌、继纪兰、靳增果、马彩云等老师更是为此卿精竭虑，让人肃然起敬。我只是实验成员屮普通的一员，可是朋友们却把桂冠戴到了我的头上，让我诚惶诚恐。值此自主化实验周年庆典之际，覃老师让我说点，我不知道说什么才好。我只知道在这一年里，自己是在用心丈量自主化。一、拷问自己早在2004年，我对自己所带的班就进行自主化管理试验，因为屮途分班，试验有始无终。2007年想继续试验，可学校大幅扩大招生规模，“问题生”呈儿何级递增，我不敢冒险试验,担心“问题生”管不住自己而影响整个班级。2009年11月中旬,郑老师论坛发帖，为班级口主化管理实验招兵买马，我冇心“朝花夕拾”，但是口己带的是高三，我不得不进行一番自我拷问。郑老师的班级口主化管理实验非常诱人，六个月后的高考事关高三学生的前途命运。带着高三学生进行实验是可以满足我教育教学改革的愿望，但也叮能给学生的高考带來负面影响，我该怎么办？送走这一届学生，我就准备不再做班主任；而二十五年前，我刚参加工作，就大胆摸索教育教学改革的方法，好不容易形成H己独特的风格——绿色教育。郑老师的班级口主化管理与我的绿色教育对以说是不谋而合，我怎么能放弃这一•巩固实验的机会？可是，我的学生六个月后就要参加高考，而对所有高三的学生，学校都要求班主任加强管理，切实做好学生的服务工作；而我的实验学生必须全员参与，必须全心投入，这势必会耽误学生宝贵的学习时间，分散学生木來就很紧张的粘力，结果很可能影响学生的成绩。我拿高三的学生当试验品，会有什么样的结果？学校领导肯定会反对，他们不想你搞什么试验而导致学生高考失败，从而影响高考上线率，影响学校年度教学业绩评估；同事肯定会取笑，就这么六个月了，还搞什么试验，能成功吗？如果失败了，不是前功尽弃，从而留下无尽遗憾吗？就这么六个月了，还搞什么试验，就不怕高考当“副班长”吗？学牛不可能全员支持：高一让你当试验品，图个新鲜，他们可能会没意见；高三让你当试验品，不是无端浪费口己的时间，跟六个月后的高考过不去吗？学校领导和同事我都不怕，只要我不说，只要学生不声张，不告状，他们是不会知道的；再说名利木是身外之物，你不在意，你就坦然了。怕就怕学生强烈反对，事后抬扛。好在我在学生中口碑很好，与学生关系也不错；如果我把相关问题讲清楚，并保证不耽误 学生正常的学习时间，而且一步一步引导学生自然进入自主化实验的轨道，告诉他们通过实验可以收获学习以外的弥足珍贵的东西，他们应该会慢慢认同我的做法，并主动配合我的工作。经过艰难的决择，我还是鼓足勇气报了名，得到了郑老师的认可，于是我就成了一个“自主化人”。二、发动学生为什么要进行班级自主化管理？一是新课程标准耍求“培养人的主体意识和主体能力，发展个性”；“关注人的半命，关注人的价值，关注人性的完善”，而实行自主化管理能很好地培养学生的主体意识和主体能力，充分发挥学生的个性。二是现在的学牛:大多是独4:子女，他们青春阳光，张扬个性，用现代的“放养式”极有可能助长学生放任自流的习气；用传统的“圈养式”乂极大地朿缚了学生天性，学生很容易产生逆反心理，与老师形成对抗；只有采取“自主式”管理，再辅以合理的班纪班规，才能促使学牛学会口律、合作，增强班级责任感。三是学生口身实现人生冃标的需要。高三学生，要学的知识很多，所有的问题都依赖老师或同学很不现实，也极易让口己陷入被动落后的局面；只冇进行口主化学习，才能在更短的时间内扫除学习障碍，获取更多的知识，从而赢得高分。这是我第一次就班级自主化管理给学生讲话的主要内容，尔后我特别让学生就班级自主化管理谈谈自C的想法。从反馈的意见來看，有的学生还没有理解什么是自主化管理，从而错误地认为自主化管理就是口己管理口己，老师什么也不管。可见我的发动很不到位，只是简单地介绍了为什么要进行自主化管理，而没有做细致的分析，没有真止从学生的切身利益出发鼓动学生参与自主化管理。因为我既怕耽误学生的学习时间，又怕已经稳定的班级因实行自主化管理而让原本活跃的学生放纵，从而扰乱整个班级秩序，破坏已经形成的良好的学习氛围，让自己成为众矢Z的。所以，开始的时候，我很保守，而口自己心里也没底，只能走一步看一步，止所谓“草鞋没样，边打边像”。三、体悟“箴言”郑老师在给我们进行口主化管理讲座吋，讲了非常重要的五句话，即：1、我们和他们不一样，2、我很重要,3、我能行,4、我有自己的准则并奉行不悖,5、让别人因我的存在而感到幸福。我很看好这五句话，并称Z为“箴言”，我觉得很有必要把它们灌输给自己的学生。我利用五个周三下午的班会课，一与学生一起学习了这些“箴言”。我是怎么落实这五句话的呢？第一步，从网上搜寻相关材料，打印出來，张贴到教室的宣传栏里，请学生利用课余时间阅读； 第二步，班会上一方面介绍郑老师讲稿屮相应的材料，一•边讲述自己的切身体验；第三步，学生讨论；第四步，学生将自己所了解的材料和讨论的情况结合起來，形成自己的认识，并用文字的形式记录下來；第五步，将成功的心得体会打印出來，张贴到宣传栏里。一•步一步学习，一步一步体悟。箴言一、我们和他们不一样，所以我们做得比别人优秀。箴言二、我很重要，所以我不能只为自己活着，我必须为爱我的人活着，为恨我的人活着，为陌生人活着，为社会活着。箴言三、让别人因我的存在而感到幸福，所以我必须脚踏实地过好每一个“今天”，为爱我的人、恨我的人、陌生人奉献我的光和热，让他们感受我的温暖。箴言四、我能行，所以我不能自暴自弄，尽管现在还是乌云满天，但最终必将阳光灿烂。箴言五、我冇口己的准则并奉行不悖，所以我必须言行一致，我必须活出口己的风格，我必须遵循正义的原则。四、修改班规2009年12月初，看到论坛上有朋友发了班级自主化管理方案，我就试着修改班纪班规。我没冇广泛征求学生意见，只是找班干部、课代表商量。修改的时候，我特别加进了12个字：“我自信，我能行。我努力，我成功。”以此为动力，强化学生的自主管理意识。既然是口主化管理，就不能过多地强制，必须在自觉自为上做文章，所以班规班纪就更注重人文性、可行性。好在高三的学生基本上有明确的学习目标、强烈的学习欲望，他们对班纪班规基木上不会有抵触情绪，而能较好地配合，难得有违纪违规的情况出现，这应该是H主化管理实施的有利条件。虽然有章可循，虽然强调自主化管理，但应该到位的我还是没有完全放手，只是具体操作全是班干部、课代表的事。修改班规，冃的不是用它來约束学生的行为，而是要通过强制性的“他律”培养学生良好的行为习惯，让学生真正形成“口律”的能力。班规出台后，因着它的人文性、可行性而大受学生欢迎。学生能遵守班规，干部能照章办事，班纪肃然，学风浓厚。五、协调关系无论规章制度订得多么合理，总会冇人看不顺眼；无论管理方式多么科学，总会冇人不愿意配介。要想让自主化管理方案顺利实施，必须妥善协调好班十部与普通学生的关系。 班长糠很会为人处世，他安排工作，所有的学生都会服从；他维持秩序，所有的学生都会安安静静：学生都尊称他为“班长大哥”。但卫生委员秉就不一样了。他工作认真负责，追求完美，而口积极主动，什么事都会提前向我请示，但他安排工作时常常有学生抬他的扛。也许是他太追求完美，冇的学生就认为他冇些苛求别人。因而我一方面让秉注意说话方式，适当降低要求；另一方而做普通学生的工作。“其实秉也是为咱379好，他也不是有意为难你们，他只希望自己能够完成老帅交给自C的任务，希望咱379的卫生没有死角。”姣是团支部书记兼女生负责人。她很好强，有时说话不注意就伤害了同学，被伤害的同学偶尔也会说她的不是。芳就曾向我建议，“姣不宜做班干部，她冃中无人。”“金无足赤，人无完人。我用她，一是希望人家学习她枳极进取的精神，二是一个班组也需要几个敢丁•说话不怕得罪人的干部。我们不能因为她的一个不是而否沱她的全部。”关系协调好了，人心也凝聚了。原來不是特别和谐的班级，通过自主化实验，互帮互学的风气浓厚了，同学走得更近了，集体协作意识加强了。六、指导学习对于高三的学生来说，培养其自律能力是很重要，但我们实施自主化管理，不只有这一个冃的；更主要的冃标是培养学生自主化学习的能力。为了在这个方而有较人的突破，我在四个点上作了尝试。1、“心”字当头。激发学生対学习的兴趣，计学生真正热爱学习。我把主要精力放在源、晋、玲等学生身上，虽然没有収得预期的效果，但至少他们U经热爱他们原木不热爱的学习或学科，这也是一种可喜的局面。2、“行”字紧跟。光有热情还不够，必须有扎扎实实的行动，必须要有良好的学习习惯。星、如、欢等学生冇学习之心，但行动常打折扣。星的成绩木来很好，但他经常迟到，经常抱个篮球不放，真止用在学习上的时间不是很多，以致几次考试成绩都不理想。如开学初特别请求我，让自己做语文课代表，说要以此督促自己；hJ是无论是课堂上，还是白习课上，她都不能很好地约朿自己的行为。管不住白己的嘴，管不住自己的手，基本上没有人她同桌。欢反应灵敏，如果认真学，接受知识还是很快的；但他前一时间信誓旦旦，后一时间就冇可能在课堂上看《体坛周报》、《篮球》或《意林》。针对他们的现状，我一方而找他们谈话，分析他们的长处，指出他们的不足，并告诉他们如何改正自己的缺点；另一方而，我通过他们周边的同学（同桌或室友）做他们的工作，帮助他们。多管齐下，现在已初见成效。3、“法”字护航。一味苦丁•盲干肯定不行，必须要有适合自己的行Z有效的方法。倩是一个悟性很好的学生，但考试成绩总是不那么令人满意。仔细观察，我发现她的问题在方法上。对于高三的学生来说，考个好分数肯加是非常重耍的，而她时常钻牛角尖，不必要弄淸楚的东西她也要打破砂锅问到底，这样很容易把自C逼进学习的死胡同。我问她的时候，她说她Z所以是这样做，是因为这是她以后努力的方向。“这样做并没有错。但如果连人学的门槛都进不了，你述有多人的町能去研究你想研究的东西呢？”这丫头一点就通，现在已经在逐渐改变这种思维方式。4、“果”字激励。满腔的热情，良好的行为，科学的方法，一定能结出丰硕的果实。第四次月考成绩揭晓，相关的学心对自己的行为习惯作岀相应的改变后，成绩都有了不同程度的提高。 也许是指导得法，我们班高考人捷。木一木二上线33人，600分以上的7人；木二线下调20分后，乂上了4人。在平行班中，我班高分是最多的。面对着如此骄人的成绩，我终于长长地吁了一口气。七、践行局外这个学期，我不再做班主任，而是以一个任课教师的身份参与自主化实验，自然遇上了一系列的问题。一个最突出的问题就是缺少必要的实验媒介。你身为任课教师，不可能也没有必要对你所任课的班级事事过问，如果这样，你岂不成了班主任？人家老班怎么看？就你会做班主任，我就做不好吗？再就是缺少学生紧密的配合。因为与学生接触得少，交流得少，不可能一下子走近学生。你投入的感情少，学生付出的感情自然也少，你不能要求学生像听从班主任命令一样服从你的调度，因而在实验中师生的配合不可能有预期的那么到位。三是缺少必要的第一手材料。班级发生的最具生命力的事情，第一知情人大多是班主任，任课教师有时能了解一点点，更多的是无法了解的。没有第一手材料，就缺少有感而发的对象，巧妇也难为无米之炊啊！无论遇到多少问题，我都没有退缩，而在默默地坚持，努力耕耘好自C的土地一一“教学”。1、加强书写练习。一接触学生我就强调了书写美观、卷面整洁的重耍性，尔后又给学生播放了庞中华硬笔书法的基础教程，并给每一个学生发放了一本止楷字帖，要求学生利用晚餐后唱歌读报的时间练习，我不定期地对学生的练字情况进行检查。2、加强课文背诵。凡是要求背诵的篇冃必须背诵，所有的文言诗文必须背诵。我让学生三人一组，互和背诵；为强化背诵的效果，我耍求凡是背诵的篇tl都必须裁写。3、加强口主质疑。每-次新课询，我都会利用早读时间告诉学生课文的重点、难点、质疑的焦点，这样上课的时候学生质疑就有了很强的针对性。4、加强作文教学。作文指导授之以法，作文批改主耍肯泄优点，优秀作文详细点评，并张贴出來，供学生学习参考。5、加强思想教育。语文教学本來耍求文以载道，但我的道不只是在文章中，还在学牛的实际行动中。凡有不足或不妥的地方，我都会抓住机会进行教育。学生不仅要学会学习，更要学会做人。做好人，对学好知识很有帮助。力事开关难，既然头已经开了，我就尽我最人的努力把这个实验搞下去。我坚信，只要我们实验得法，班主任就不会再被繁杂琐琐的班务缠得筋疲力尽，学工就不会再被没完没了的唠叨训得烦恼郁闷；班主任就能轻松地退到幕后，学生就能高兴地走到台前。 我真诚地希望自主化管理实验在全国铺开，每一个学生都能通过实验，真正明门自己身上的责任，真正具有自我管理的能力。由婴儿学步现象看班级自主化管理的三个初级阶段浙江赵坡长期以來，以班主任为中心的班级管理模式存在足多弊端是班主任被捆绑在班级上，无法从繁重的班级管理工作中解脱出来，最终导致大部分班主任身心俱疲；二是学生在班主任颇具专制意味的权威管理下，要么变成奴性I•足的人格侏儒，要么成长为高分低能的能力侏儒。为消除传统班级管理模式的聲端，班级自主化管理应运而生。当然，作为一种高层次的班级管理模式，实现完全的自主化需要循序渐进。阶段一：爬的前提是想爬当在婴儿的面前放i些他们在意的物品时，婴儿就会手脚并用地主动往前爬，即使爬不动，或爬得很慢，婴儿也会在那里“嗷嗷”地动着——那些物品对婴儿产生了强大的刺激，同时婴儿也对那些物品产生了巨人的兴趣——无疑，这些都是婴儿努力往前爬的动力基础。事实上，不管是小学生，还是高中生，大多生活在以师长全方位服务的环境中，他们的自主化管理意识不够浓厚，之所以会造成这种情况，一是我们未能给他们创造一个自主化管理的环境，二是他们也没有完金意识到自主化管理的优越性。鉴于此，班主任在实施自主化班级管理模式时，一左要做足“宣传鼓动”工作，只冇这样，学生才冇可能被我们引导到自主化成长的道路上来，就像在婴儿而前摆放那些具有无限诱惑力的物品一样，学生的自主成长意识也需要强烈的外部刺激。学生能不能在自主化管理的道路上“向前爬”，其前提就是学生想不想“往前爬”。例如，在宣传自主开展主题班会想法的时候，笔者播放了一系列的优秀主题班会的视频，甚至是一些经典的节冃主持活动，并口•适时引导学生观察主持人的而部表情，那种自信、睿智、幽默、优雅、活力深深地感染了—•部分学生，笔者今年刚刚接手了一个高-•班级，当做完这些宣传鼓动工作后，第一次主题班会的召开引来了十儿位学生的报名。阶段二：走的前提是防摔婴儿学会爬之后，四肢的力量会剧增，婴儿因此很快就能独立站起来了，同时也会强烈幻想着走起來，因为走起來会获得更多的白由。也就是说，此时婴儿学走的生理条件具备，而其内部动力也充足。当婴儿学步时，我们可以提供学步车，可以在婴儿的前而伸开双臂保护着他们，当然也可以用一根粗粗的布带系在婴儿的腰间。我们Z所以给婴儿提供这些“优越条件”，那就是怕婴儿摔倒。“一朝被蛇咬，-|•年怕井绳”的思想更容易在婴儿的脑海中扎根。婴儿一旦在迈开第一步时摔倒，那么婴儿由此产生的畏惧心理肯定会动摇婴儿边出笫二步的念头以及推迟婴儿迈出第二步的时间，这对婴儿学步是致命的，正因为此，家长会「万倍小心翼翼地防止婴儿在学步时摔倒。同样的道理，学生在初步进行口主化管理时，一肚会遇到很多陌牛以及棘手的问题。班级口主化管理的最高境界是班主任在班级管理中变成“空气”一一表而上不存在，但实际上制约着自主化管理的呼与吸。显然，此时班主任不能变成虚飘飘的“空气”，而应该变成实实在在的“把手”，学生只 要有需要，班主任就应该义不容辞地给了宝贵的建议及适宜的指导，以确保学生初级阶段的白主化管理尝试不至于失败。这是信心源，也是智慧源。例如，在学生设计第一次主题班会时，笔者全程参与，当然不是处处对他们“指手画脚”，而是在他们询问的时候给予介理的建议——主持人脱稿是不是更好；主题班会的主题是什么；选材不能脱离主题，等等。笔者述和他们一同商量哪一•种方法更好一•点，而他们最终采纳与否我不在意。当然，当岀现可能会导致失败的细节问题时，笔者还是会果断地告诫他们如何做更好。另外，当举行主题班会时，笔者会坐在教室的后面；当出现部分学生捣蛋或者卡壳冷场的时候，笔者均会“挺身而出”。阶段三：跑的前提是场地宽广当婴儿学会走Z后，很自然地想在家长以及同伴而前跑两步，借此來“秀”一•下自己跑的技能，做过父母的人应该有这样的体会。也就是说，此吋婴儿想跑两步的意愿很强烈。然而，我们都有这样的体会，那些时时刻刻均被爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈抱在怀里的婴儿，不仅跑得比较晚，而且跑得不稳；而那些经常被带到小径上、操场上的婴儿，当被父母撒开手Z后，总想着跑两步一一锻炼的机会比较多，跑的技能提升得快，学会跑的时间也比较早，以后跑得也比较稳当。当学生在初级阶段渐渐地成功尝试自主化管理的滋味后，不仅其自主化管理意识会增强，rfuH其口主化管理能力也会人幅度提升。鉴于此，为了巩固初级阶段的自主化成果，班主任一是要相信学生，而且敢于放手；二是要给学生创造广阔的自主化管理场地。众所周知，活动是自主化管理的载体，离开了活动，自主化管理就是一句空话。从这个角度來讲，班主任在H主化管理初级阶段一方而应该主动帮助学生策划各种形式的活动，另一方面应该人力培养学生在允许范围内策划各种活动的意识以及能力。当大量冇意义的活动逐一开展的时候，学生的口主化管理意识就会在学生脑海中扎根，学生的自主化管理能力也将完善和精湛，这样学生也就在自主化管理的道路上稳步“跑起來了”。例如，在开展自主化管理的时候，笔者是以主题班会的开展为突破口的，开始是笔者和学生共同确定主题，后来慢慢地变成了学生自主提出主题，再后来我儿乎不再过问；另外，在固定主题班会的同时，班级紧接着陆续开展了每周一歌、灌篮高手、风云乒坛等系列活动，并月•形成了常规。当然，高中生的学习时间比较紧张，自主化活动的有序、限时、限量开展也同样值得关注。自主化管理是一种有层次性的科学管理模式，笔者之所以把以上三个阶段称之为自主化管理的初级阶段，是因为真正的完全自主化的标志应是每一位学生在自己的特长范围内都能将木职工作独立开展并T1出色完成，而班主任实现真正的“隐退”。在尝试自主化管理的初期，班主任按照点、线、面、体的口主化进展程序也更为合理，也就是说，初期口主化管理只限于在小部分学生以及小范围内的活动内开展，不可能实现“跑步进入共产主义社会”。（赵坡浙江省瑞安市安阳高级屮学325200）其实，我班的自主化也是“硕果累累” 贾宏权每周一的不见不散，听到许多成功老师的先进经验，总有点自惭形秽。因为我的自主化管理，可以说是问题不断，挫折丛生。我不得不，一次又一-次地“摸着石头过河”，寻找新方法。但在自主化周年Z际，蓦然冋首，却发现，我班的自主化其实也是“硕果累累”。我也比以前轻松多了，有时也能悠哉悠哉。不信，请听我一一道來。硕果一、我班“静悄悄”。大凡自习课，你只要从我班经过，你会发现，不管有老师无老师，班级总是“静悄悄”，一点声音都没有。学生们在干什么呢？“奋笔疾书”，“发愤苦读”。我总认为，班级自主化管理，就是老师不在的时候，学生们能把自己管理好。尤其是能把纪律管理好。我班现在的自习课，就达到这个境界，成了真正的“自习”。以前自习课我不在班级时的那颗放不下的心，现在也能放下了。如此“美景”，从何而来？从自主化管理来。实行自主化管理后，我每周一班会，总要对时间“危言耸听”i番，营造紧张气氛，吓唬吓唬他们，引导他们惜时如金。我想，只要让他们始终忙着，他们就想不到“作乱”。当然班级总有那么儿个“活跃分子”，“死不改悔”，经常“犯事”。对他们，现在也从尊重学生的观念出发，“从轻发落”，以情感化他们，特意为他们安排一些符合其水平的事情让他们做，让其忙起來，没有时间和楮力去“作案”。他们安顿好了，“静悄悄的局而”就岀现了。所以，自主化管理要想搞得好，文化引导，不可少。那么，其他课,情况又是如何?预备铃一响，我班一个“小老师”，就会走上讲台，提醍大家，上课了。或者说句，让学生警醒的话，引导大家安静。班级就会迅速地从嘈杂中走向安静。同学们开始准备上课用具，等待老师到来。正式上课时，口然又是“静悄悄”。当然，遇到老师来两句笑话，自然笑声一片。不然，不就呆了吗？述有，遇到老师的提问，也是积极思考发言。除非是实在不懂，只能“沉默不语”。有老师称我班的课堂是“严肃活泼”。我觉得，恰如其分。出现这样的“妙局”的原因，与自习课同理，文化引导。硕呆二、我班“窗明儿净”。每天早晨或每天下午放学，我班的值日生们在劳动委员指导下，把地扫好，把门窗擦好。让教室“窗明儿净”。有时，劳动委员来迟或有事不在，值日生们，也自己把事情做好。我不再为卫生“劳神费力”，只要每次去“欣赏欣赏”就行了。要说这卫牛:工作有如此转变，劳动委员功莫大焉。他勤勤恳恳，认真负责。更难能可贵的是，他叫人做事，总是利蔼可亲，笑脸相劝，从不发火，也从不“告黑状”。同学们，都很喜欢他，只要选优秀班干，就非他莫属了。所以，这自主化管理要搞得好，就非得耍选好班级的“领导”。硕果三，“可嫌的人”“重新做人”。每个班级都那么几个不学习不守规矩，让学牛讨厌，让老师头痛，被称为“可嫌的人”。我班也有那么几个。自主化Z前，我用的“猛药”，经常是将他们喊到办公室一顿“猛训”，效果不能说没冇，但冇限，不能除“病根”。过不了儿天，乂会“复发”。接受自主化观念后，対他们，我“以柔克刚”，“各个击破”。比如，在暑假，我给那儿个“可嫌的人”，一一打个电话，关心鼓励一番。听他们回答的声音，我觉得他们已“哽咽”得说不出话了。冇位同学还发短信跟我说，一定不辜负老师的关心。要的就是这个效果。杲然，高三开始，一个个“埋头苦读，惜时如金”，“重新做人”。 再过一段时间，我又一一打电话给他们父母，把他们“美言”几句。我想他们的父母，一定会把我的话传到他们的耳朵里。说不定，他们的父母一开心，还会対其“恩宠有加”。这样，他们就会对我“感恩戴徳”。不出我总料，他们现在看我的眼神，都是充满着“感恩”。看来，他们“重新做人”是能做成了。没有了他们的“捣乱”，班级自主化管理，白然是一马平川，一帆风顺。由此，我想到，班级自主化管理要效果，一定耍让“可嫌的人”“重新做人”。硕果四，请大家不要急，到高考过后再“汇报”。王晓琳口主管理的思考与总结济源-中王晓琳8月31口接手了高二四班，而对一群新孩子，而对一个新班级，新的自主化管理实验开始了。一、书信交流汇真情1《写给学牛和家长的第一封信《在此间教室书写人生的传奇》尊敬的家长们，亲爱的孩子们，一个新班级的组建，我是心怀梦想和期待的，我多么想创造一间完全不同的教室，在这间教室里每个孩子都能寻找到自已的位置和价值，都能每天向前走。我有一个梦想，那就是让这间教室的每一个孩子都能成功。2、写给你们的第二封信《让每一个人因我的存在而幸福》我因认识你们而骄傲！不知不觉，我们已经相处五天了，这五天，我们从陌生到相识，从相识到熟悉，在同一间教室，在同一个屋檐下，我们互和观察和观望，互相倾慕和欣赏，形成一种特殊的心灵感应。每当夜晚查完寝骑一辆单-车穿越这座城市里，四到家人早就熟睡。我身体异常疲惫，但我的心情却是非常的幸福和柔软，我告诉自已，我遇到一群使我产生幸福感的学半，你们是我遇到的最优秀的一届学生之一。你们这种静静拼搏，默默努力的精神正是我们的班Z魂魄。美国诗人惠特曼有一首诗：有一个孩了每天向前走去，他见到最初的那种东西那就成为那东西，或者一朵早开的紫丁香,,,，我们这个班级，我们最初见到的这种宁静润泽、拼搏努力、总为班级着想，做一个有奋斗感的学生,,,,那些隐性或考显性的东西在教室上空激荡，那么一段时间之后我们就会真真正正成为这种东西。所以，每天晚上回家，我虽然极累，但是幸福。因为我从来感觉到我对你们会有这样的爱和依恋，我愿意每天走近你们，看到你们精神饱满，健康青春。每愿意时时走进教室，看见一个认真而宁静的班级，在这里每个人都全神贯注，你们的状态是让我无怨无悔的动力。这样的一群孩子，这样的一群教室，每天都在静静的努力中改 变着什么，那种改变虽然还没有形成一种具体的东西，就如同我们做化学实验时用往试管中加入一些东西，再加入一些东西，虽然没有变化，但有一天它会结品成美丽的水晶。二、班级自主化管理设计班委的组建与培训班长及其职责1、班长袁晓妮：职责：（1）年级和学校的会议（2）宿舍管理体制的落实，捉醒值周宿舍进行坐班管理和平时管理，（3）晩上检查捉醒女生宿舍入寝（4）周一集合男女寝室长相互检查宿舍（5）班级应急事件的处理2、副班长:王建乡（1）负责教室和卫生区的卫生区的督导和检杳，领导卫生委员（2）负责体育，早操口号和队伍管理一领导体育委员（3）管理教室四个组长，対他们卫生，作业收交和班级分片管理进行督导（4）负责运动会和体育活动3、副班长：赵芮（1）负责班级学习活动的全面展开（2）联系和组织学法指导（3）负责班级学生与各学科教师Z间的联络（4）负责每天的作业提示版的提醍（5）定期如开学习委员和班级各层次学牛•的学习情况调研会议4、副班长：赵淑珊 （1）负责班级板报活动 （2）负责班级文娱活动（3）负责学校歌咏比赛的组织（4）照片的冲印（5）教室环境的利用和美化5、副班长；王冠（1）负责团的工作（2）掌管班级图章（3）负责男生宿舍的晚上监督与杳寝（4）负责班级资料的监督与管理（5）负责班级安全，门窗的关闭五位班长共同对值周宿舍进行一周昨化监督方而的总评，打分，做学生思想工作。在实行一段时间后，根据班级情况，对班委的工作职能和范I韦I了进行了重新调整。三、制定调整新班规，切实可行，真正落到实处09级传奇四班新班规（略）说明：1、班规采用（1）ABCD四级量化（2）违纪惩罚（3）开具违纪证明，启动不良记录（4）一周内评2次评为D级者周未开家长和学生廉谈会，时间周六上午9：00—11：00o2、一周总评价等级记入班级个人量化等级总表，期未记入个人素质评价手册。高三以20%的成绩计入高考成绩。3、值日班长和值周宿舍同时坐班管理。值日班长坐于讲台上，值日宿舍坐于教室后面，关注全班动静。值日班长手中记录交学校徳育处；值周宿舍手屮记录农交班主任。值Id班长把每天学生表现情况在放学前登记到量化监督牌上。以、制定班名，班歌，班史长廊，开发两个课程我的班级管理从対别人的模仿到班级操作系统的建构，得益于阅读和郑老师带领下自主化团队的指导。我的班级管理操作系统是自主化管理，核心是班级文化建设。 为了学习屮国传统文化，我引入了《论语》，为了形成自已的班级核心文化我创设了高中教育电影课程，结合不同阶段学生的学习和心理特点通过电影对学生进行理想教育。五、自主管理到自主学习的转变培养文科学习方法，创造文科学习的传奇1、性格上木纳刚毅木讷但热心的许三多为了成为一名好丄兵，艰苦训练，他坚持着自己的梦想不放弃，一次次的挑战自我、超越自我、认同自我；在同伴的支持、鼓励下；伴随着汗水、泪水和鲜血，许三多终于成为了真正意义上的士兵我们也耍象许三多一样，象我们的班标一样。木讷刚毅，闭上嘴巴，眼明心亮。许三多说：“挺得住与挺不住是一道选择题，我发现我没冇选择挺不住的权利。“在高考中的启示：高考不仅是十二年知识学习的总检检阅，更是一种体力和毅力的挑战和考验，是横在每一位高三学生面前的一道坎。高考是意志的自我较量，在挺得住与挺不住这道选择题面前，只能像许三多那样选择挺得住，这才表明你真正的长大了，懂事了。结果已经不重要，因为你已经尽力而为了，无论怎样的结果都应该是问心无愧的。经典语录：史今班长说：”每个人心里都开着花，一朵一-朵的，可漂亮了。”“你不比任何人差！这次爬起来后，谁也不能小瞧你了！”学习是一个人的奋斗，就需耍你在孤独中丰盈口已许三多说“人前的眩晕和说不出来的苦处，这就是成功的味道吧！”2、耍事第一，学习为重，赢高考方能赢一牛。大家每人心里一杆称，每个人都要称称每件事的份量，要事第一。成功不是梦出來的，成功岂能如此轻松，在班级中有过不良表现的同学，希望你们做好那道选择题，“挺得住与挺不住是一道选择题，我发现我没有选择挺不住的权利。“如果你能从今天开始重新树立白已，那么”你不比任何人差！这次爬起来后，谁也不能小瞧你了！“3、学习文科的关键是要及时做好总结这个总结就在每一节课后几分钟时间内及时整理。展示上一届学生的总结本4、对待错题 对待错题的态度和方法不同，学习效果会有很人的差别。对于学习屮的错误，我有一个心得，绝不能一错再错！我把错题记下来后，会非常认真地对待。把错题集中记录到一个本了上，一方而便于集中查阅自己犯过的错谋，另一方而便于翻看。看到曾经出现过的问题，应该随时翻看课木里面相应的内容，这样边记边看效果会更显著。各科学的好坏程度不一样，出错程度肯定不同，错误越多，说明对这一科的掌握述存在很大不足，需要投入更多的精力。临近考试的时候，我把几个错题木集屮在一•起，每个学科的错误都被我重新集屮扫视了一•遍，并以最佳状态做好了防范。做错题集Z初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持一边记录，一边翻阅课本，找准出错原因，强化正确的知识，在潜移默化屮培养一种良好的思维方式。以后再看到类似的题，就会联想到曾经犯过的错误，及时找到正确的答题方向。对于错题，我是一个绝对的急性子，如果知道有什么错误，我不会把它放到第二天再去解决。在及时改错的时候，我注意做到：开展班级学习播台赛，寻找自主学习的榜样，第一期传榜，学习擂主应时而生，对大家进行的激励。六，班级在碰撞中一路向前这一学期的自主化管理冇很多成功的尝试，效果明显，但也遇到很多的不足，比如，问题学生过多，不断的与班委，与班级，与老师进行挑战，使得班主任把大部分精力化费在他们身上，而班级整体的进行却成了一个缺II。由于全校都知道我在进行自主化管理的实验，对我的一举一动盯的特别紧，如果考试成功，他们就说是口主化管理的成功，如果考试失败，他们就说是口主化管理的失败。贴标签的这种方式使我战战兢兢，只想让自已能够尽力做的最好。不足Z处是，由于本学期课程的安排，周一•晚上我有自习课，找年级领导协调几次都调不开，自主化相约星期一的网络研讨参与的相对较少，心里感觉丿j分愧疚，敬请郑老师和广大战友们谅解。一个人的教育生命叙事吴菲老师说：人，失去什么也不要失去理想。我叫王晓琳，女。1995年我大学毕业到河南省济源一中做了一名普通的高中教师，毕业之初的五年时间里生命行走在作业、教案、教室、学生、家庭Z间。2001年获河南省优质课大赛一等奖，2003年获得济源市教育科研骨干教师，2004年以来连续获得济源一中优秀教师，优秀班主任，三八红旗手等称号。2005年获得济源市中小学徳育先进个人；2005年获得国家级课题诱思探究实验教师，2007年获得济源市优秀班主任。连续几年获得济源市优秀教师。 而这些荣誉无法解决我在班级管理中不断出现的新困惑，无法让我实现成长的渴望。2005年我开始在教育在线班主任论坛书写班级教育随笔，2007年12月，我发起组建了一个教育在线班主任研讨群，每周一晚上迹行班级典型问题研讨，每周一次的思想交锋中我的教育理念在发生着质的改变。2007年获得教育在线优秀网友称号。《行走在开满野花的教育小径上》发表于张万祥主编的《班主任专业成长的途径》一书；案例分析《你不就是一个班主任而已》发表于2009年1期《新教育读写月报》o2010年6月，教育日报一版报道《王晓琳，让阅读穿越生命》，2010年8月，评为教育时报最具成长力教师优秀教师。2009年遇到了郑学志老师，遇到了一个新的团队，遇到了一个新的课题“班级自主化管理”。这样的一个课题带给我很大的挑战，我需耍再一次的改变口已，但同时将捉升入进入一个班主任专业发展的新的阶段。2010年8月，在河南济源召开的第一届“自主化教育年会”上进行了典型发言。2010年9月，接新班级高二“传奇班”，重新开始自主化管理的探索，这一路困难重重，因为有课题组的领导和战友们的激励，信心倍増。羽化无声山东省定陶县第二中学牛胜荣那天看到群里在热火朝天地进行一年來的总结，在评优秀，惊喜地在优秀名单中竟看到了口己的名字，不只是评上优秀高兴，更高兴的是能和那些真止优秀的人儿在一起來。对以说，从教20多年來，人人小小的荣誉也得了很多，其屮市级就有几个，但自主化实验团队评给我的优秀是我最期盼和最感荣耀的事。能得到这样的荣誉，我很感谢大家，感谢郑老师，感谢亲爱的各位朋友。接着兰儿通知，上交优秀事迹材料，我乂开始紧张起来，得到这个荣誉，我知道多是源自人家对我们的尊重和鼓励，更是对我的激励和鞭策，鼓舞我更加努力地去做好H主化团队里的实验工作。我明口口己的差距很人，其实真的没有什么感人的事迹，我有时对自己的主题帖子仅仅限于完成任务，质量不高，也没有做出像兰儿，边城他们那样成型的东西，但我知道羽化的过程总是要经过阵病的，我希望阵痛过后会得到重生，我愿意坚持，我乐意坚持。我幸运，我來到了自主化。我很幸运，來到了班友论坛，更幸运地结识了郑学志老师，在那个雏菊花开的季节，参加了自主化的实验。起先，我是忐忑不安的，以为大家会嫌弃我，在一个学校里，一个政教主任好像是个厉害的角色，但在我们群里，在这么优秀的班主任堆里，我感到很自卑，我感觉各位班主任的敬业和辛苦，我好像看到了自己的班主任，也感到自己为班主任做的太少，即使没冇权利为他们谋取太多的福利，但我可以为他们摇旗呐喊。论坛上认识的一批志同道合的朋友，我实在是很想和大家在一起，他们没有抱怨，没有懈怠，有的只是热情和智慧，讣我折服，让我敬仰。我是不太符合实验条件的，没冇一个确定的班级，但郑老师、高中组的覃老师、潘老师没有把我拒之门外。我真的感动，于是我想自己的实验在哪里开展啊？其实我有服务对象，我的处室同事，我的学生干部队伍，我的班主任队伍，都是我最好的实验对象，如果我能深刻地领会自主化的内涵和班级管理的的方法，那 么对班主任的指导、对他们的支持和客观的评价，肯定是人有好处的；同时也对我培养班干部队伍、提高处室人员的管理艺术，大有裨益，我积极地做好本校班主任自主化的推介和方法的指导，希望多带儿个班主任接受这种管理的新理念，也可以把我从繁锁的事务中解脱出来，过一种幸福而轻松的教育生活。真止开始了自主化的实验，我才感到其实并不容易，一是时间的坚持，这一年，周-•晚上我都是安排好学校事务，坐在了电脑前•，静心参加晚上的讨论和讲座，不是学生打破头，不是校长亲自叫，我一般都雷打不动了。大家都知道，做政教工作，学生的很多事都是不可预测的。尤其现在，学校安全事故特别多，但事情发生的时候，我们在场，学校责任就小些。所以每次都祷告，这个周一学生不要出事，学生也很争气，一年来，周一的晚上真的没有岀现一起人的事件；当然这与我安排好我的同事值好班有极人的关系，“我不去了，有事了自己处理，”让每个人承担责任，他们做的都很好，这也是自主化的一个成绩吧。“周一的7点半，我们不见不散”成了我们自主化人的共同心愿和期盼。多少个夜晚，我聆听着大师级的老师报告；多少个夜晚，我在视频课童里，看着屏幕上亲切地陌生乂熟悉的而庞，和來自祖国各地的同仁朋友，心一•起狂跳。就像是导师在而前，一对一地接受辅导和教诲。二是学习和反思的坚持。这一年我努力经营着自己的主题帖子，《我的办公室故事》《把班级还给学生一我的自主化实验》，有时学校值完夜班Z后还要认真完成新惦，收获的比想象的还要大，郑老师、钟老师、兰儿、彩云、爱娟等等核心组成员的讲朋，理念新，质量高，操作性强，每次的讲座都是如沐春风，听后久久不能平静。他们做的真好，一样的都是一线教师，人家咋做的那么优秀呢？让我越发感到自己的差距，也激发了自己的斗志。三认真为我们的团队做好服务。因为自主化是我们的团队，是我喜欢和敬仰的，我乐意为大家做事，这时我们自己的团队，需要每个人做事，尽管做的不多，但我总是尽心尽力做好，我是自主化团队里的老新兵。像我这个年龄，我不是说自己很大，但在刘洋、爱如、华义等的而前都可称得上是老教师了，对他们真是羡慕又羡慕，更多的述有敬佩和祝福。说是老教师只是岁月的年轮多转了几圈，头发白了一些，皱纹深了一些，没冇任何值得骄傲的东西，这么多年來，几乎是在懵懵懂懂小瞎撞，根本没有F1标，但我知道，从现在开始努力并不晩，不这样说能止时光倒流么？不能啊，所以在这个课题组里，我是一个老的新兵。一切从头学起，从头做起，认真去做，尽心尽力。赴一场激情四射的盛会2010年的夏天，济源，-•场激情四射的盛会，是我们自主化人的人喜事，是我们的骄傲，值得我们每个自主化人重重地写上一笔。这个夏天，济源这个古老的城市、土屋山见证了我们的执着。1000多人的会议报告厅聚集了來自全国各地的自主化人，这不仅彰显了济源这个教育强市的良好发展势头，更让我们自主化实验的理念进一步深入到每个教师的心里。会上郑学志老师精彩、幽默的报告，6位实验老师弥跳宝贵的研究成果，专家郑立平老师细心的点评，给我们留下了深刻的卬象。 空前绝后的夜间报告会，每个人都是U不转睛地盯着每一位发言的老师，聚精会神地聆听他们的高见，并用热烈的掌声给发言的老师以充分的肯定。这是我们的团队，我们的家人，在一起研讨，在一起谈心，是那样的轻松和惬意。这样的感觉让参加的每一个人都无法忘怀，熊博士也感慨万千。他说参加了这么多的会议，哪冇开到晚上11点的？我们这些多数是自费参加的自主化实验的老师，真是疯了！是啊，为自己喜爱的教育事业发疯。济源会议，对我有很大的触动，可以说是一个里程碑，具有划时代的意义。为什么这样说呢？因为，我在这里真正见到了一群教仔的痴人，每个人的脸上都是笑容，未曾谋面，心心相印，止我人开眼界，止我人跌眼镜。我敬佩他们，他们的行为在涤荡着我的心灵。我在问自己，IT己是100%真正地投入做工作了？我脸上的笑容见到调皮的学生时，是不是忽然就没有了？我是不是曾经抱怨，时运不济？领导不公？我有过彷徨有过失意，有过抱怨和颓废。这些人让我不停地反思，口己工作是为了什么？为了谁？把眼光放远些，心胸也开阔了，踏踏实实地做好每一件事，做好每一天的事，就是充实，就是成绩，心态好了，眼界宽了，心里也敞亮了，做起事来也充满了激情，一些创新的思维也迸发出来了。羽化无声那天和我的同事说起我们的鬥主化，说起自己每个周一晚上的网上学习，说起IT己的网络情缘，说起自己每天要写的帖子，她羡慕不已，敬佩不已。我也感觉自己好像理论也高些了，说起来竞滔滔不绝。哈哈，最重要的是满心的骄傲。我是自主化人，我骄傲。前段时间，带领班主任参加培训班，冋来向校长写了5000多字的学习汇报材料，他竟仔细地看了，而月•大加赞赏，说我的文章写的很有深度，还表扬我文采好了。当时我心里说，就这，我真没好好吗呢，给领导材料可不就是粗粗写写上交，不会浪费时间修改的，他们哪冇功夫看这些汇报材料啊？很多都是压在口己成堆的文件里。学校班主任培训班，我组织材料不再那么费劲了，而且讲起来也是头头是道，好像专家了，心里有底，胆子也大了。现在写个材料不再惧怕，尽管还是质量不高，但感觉比以前通畅了许多。下一步，多向自主化团队的老师们请教学习，努力履行好自己的职责。耍协助月影和档案组的所冇人员一起，做好档案组的工作，认真做好高中组口主化的实验，完成组长交给的各项任务。尤其是在自己的一亩三分地，不仅做好白己的业务提升，更帯动更多的班主任参与自主化的实验和学习。参加自主化管理，我更新了观念，对我的工作捉升是莫大的。感谢自主化，感谢我们团队的引路人郑学志老师，感谢我们群里我亲爱的兄弟姐妹。日子一•天天地过，是那样的充实和淡定。我每天都在量变，等待着质变，等待着羽化成蝶的美丽。我的成长路径湖南省桑植县第一中学高中部徐人雄又是一年雏菊香，回忆自己参加自主化管理实验一年來的时光,感觉到内心的充盈与踏实,加入口主化实验团队，这是我人生之中的一种厚遇，不仅冇学志兄和艾岚师姐的关照，也 有像爱影和边城等兄弟姐妹的鼓励和指导。在这样团队，无论是高屮组的精诚团结、初屮组的齐心协力，还是小学组的众志成城，无不让我收获着专业的成长，更让我对生活，尤英是教育教学生活有了更深层次的理解，感谢人家对我的帮助和鼓励，感谢团队带给我的快乐与幸福。我耍感谢的人太多太多，恕我不能一一描述。内心的感激只能化作我前行的动力。当我被高中组确定为团队优秀成员的时候，说心理话，我是诚惶诚恐，其实自己距离优秀还有很远的距离，自C还存在着很多的不足，也町以说在自主化实验的过程中，还有很多很多的事情要去做。如果硕要说把自己纳入优秀的行列的话，那就是团队带给我成长的信心在增强，努力，就是一种成长力量。关注团队的发展，做好自己份内的事，为团队的发展贡献自己的力量。一、扎实学习，为团队发展贡献自己的绵簿Z力。关注团队的发展，其实就是要从团队的整体利益出发，凡是有利于团队发展的事情，我都会想方设法去做，为了更好的让自己成长，让自己的班级实行自主化实验,我从以下方面着手。白从进入自主管理实验以来，我不断学习和思考，从班主任Z友教仔论坛和白主管理QQ群中寻找IT己专业成长的“营养”。从自主化实验一年多来，我坚持每天上网在论坛上学习有关自主管理的文章，虑心向网络学习，向QQ群中的优秀老师学习，看他们的口主管理故事，分享他们成功的喜悦，总结自主管理过程中的得与失，不断丰富自己自主管理的理论知识。尤其是自主化管理实验进行的几I•次“周一七点半，我们不见不散”研讨会，我只因两次因有事请假而缺勤以外，其他的研讨活动，我都是一丝不苟地参与其中并积极为团队服务。记得刚开始进行自主化实验的时候，我当时还在初中组在钟杰老师的带领下开展群内工作，我当时是负责群内研讨会的会议记录，当时，我基本上弄不清怎样才能将大家的讨论整理好，我清楚地记得，在2009年12月7日晚上七点半，我们当时讨论的题冃是《自主化管理过程中的最大的顾虑和障碍》等问题，当时会场上有180多人次的24800多字的发言稿，而当时我由于刚接手整理会议记录，我没有任何比较先迹的办法，硕是一个人一个人的发言从QQ群的聊天对话框内复制到Word文档，并将每个人的QQ号一-•进行删除，我从晚上十点半左右正式开始整理，在学校办公室的电脑前一直整理到深夜十二点四十分，当我走到空旷无人的人街上，冷嗖嗖的寒风吹在脸上，自己边走边想，自C这样做到底是为了什么？但一想到自己在整理的过程中，不仅可以再学习一遍别人的观点，而且还有可能掌握更好的整理材料的技术，果然，群成员高飞老师听了我的“不幸遭遇”之后，他教我给我发来了一个软件，方便下载时用，现在，当我学习着由其他朋友整理的会议记录时,我仍然会有一种充实与快乐的感觉，虽然费了不少时间，做了很多无用功，但我一直觉得自己能为心仪的团队做点事，那是怎样的一份荣幸与知足。让我现在还记忆犹新的是，2009年上半年，我在外出差，为了参加自主化实验研讨会，坐午到比较远地城区网吧进行学习交流，现在想來，这是何等的吸引力，正是自主化实验团队带我走向史高的教育境界，加深了我对教育的理解，让我更加全面的认识到自主化管理的独特价值与此同时，我还经常将门己有关对自主化管理团队的想法 二、参与实践，积极探寻班级“成长路径”加入自主化团队以來，我坚持在自己任教的初211班进行实验，在倡导学生自主管理的过程中，我首先从管理思想上引导他们，结合学生渴望成功，寻找一种团体归属感的蒂神需要，我将该班确定为：“211重点工程班”并口不断激励学生，在家，我们在家庭占100%,在班级可能只是六十五分Z—（我班共有64人，再加上班主任，共65人），但既然大家都是其中的一份子，我们没有理出对其他人视而不见，更没有理由让自己成为别人成长的绊脚石，而应该要让别人因你的存在而幸福。我在班上尝试采用自主管理，制定班级成长宣言：“自信，好学、诚实、合作”，并将其完善成为成长宣言：“自信是一种人生态度，好学是一种成长习惯，诚实是一种处世作风；合作是一种成长需耍。”而且在每天清早口读之前列队宣读，将班级精神内化为学生一天的成长力量。在具体的班级管理过程中，为了真正落实自主管理，我采用常务班委会和值□班长负责制，成立了学生自主管理网络团队，将全班同学分成四个组，并确定为“成长小组”（注意，不是学习小组）每组成员确定四名组长，每名组长负责一项工作（纪律、学习、卫生、生活）。并积极发挥他们的自主管理能力，从开始实验至到放假一个学期时间，我们班无论是在学习述是在纪律卫生等各个方而都取得了长足的进步，在学校举行的量化管理中，我们班当选五次之中的四次，木人也被评为学校优秀班主任，学习成绩出年级第五名跃屈年级第三（继两个农村实验班）Z后，在校运会上获得年级第三名，班级红歌比赛等文娱活动屮都取得了全校第i名的好成绩。在211班自主管理的实验过程中，我一直重视对学生自主总识和自主管理能力的培养，一期下来，开展了五次班级口主管理常规活动，激发和培养学牛的口主管理能力，召开了一次学生家长会，将自己的自主管理思想与家长交流与沟通，争取家长的理解和配合，召开了四次学生代表会议，听取学生在自主管理过程中的意见和反馈的问题。建立了自主管理台帐并对各成长小组的四块内容（纪律、学习、卫生、生活）进行评比，评选最具人气的男生和女生等活动。对各小组长经常进行分组培训和培养，然后就是在日常的学习过程中，不断放手，学生能做的事情就让他们口己动手，培养他们的口主管理能力，提高其口主管理技巧。三、以论坛及口主化QQ群为阵地，积极寻找专业“成长路径”。学习是一个很慢的过程，我个人也在《班主任Z友》、《班主任》《老师》杂志、《中学生时事政治报》发表了多篇教育教学论文，2010年被评为市级名优教师。成绩不仅仅是一种荣誉，吏是--种鞭策和激励。它讣我对■教育教学的理解更加理性，教育的过程，其实不仅仅是师生之间知识的传承，更多的是情感的交流和智慧的碰撞，更是唤醒学牛独立人格，激发他们个性力量的过程。-与此同时，为了更好的进行总结和反思，我在班主任之友教育论坛上不断写帖，到忖前为止，我在班主任Z友论坛上共发主题帖45个，其中《用思维的火花点亮智慧的明灯》、《211工程》（班级成长记录）和《小鬼当家一学生自主化实验贴吧（高中组）》等6个帖子被版主设为精华帖，其中《用思维的火花点亮智慧的明灯》共冇44525次点击率达，记录班级自主成长专帖《211工程》的点击达28000多次，我在不断写帖发帖的过程屮，感受着來自全国各地新老朋友的指导和帮助。 尤其自参加首届自主化研讨会，从河南济源返冋之后，不仅为全国各地开展自主化实验的热情所感染，更为大家的学习劲头所折服，为此，虽然我现在只是一位任课老师，不再担任班主任，但我想，我不管是否担任班主任，H主管理的思想深入我心，我都会一如既往地加倍学习，不断思、考，尝试任课教师的口主管理之路。“坚持就是一种成功，是扱好的状态”。止如覃丽兰组长在给我加油鼓劲的过程中所说的这句话一样，学习是一种生存状态，而学习实验更是一种成长状态，如杲说坚持也算是-种成功的话，我想我还勉强能符合要求，我从参加郑学志老师组织的班主任半月谈到现在的全国自主化实验团队，我一百坚持着积极参与团队活动，不断向各位学习。我虽然存在着很多的不足，需要学习、需要反思，需要朋友们的指导和帮助，但我坚信，自主管理将赢来一片艳阳天!多读书看帖，動反思写帖，已经成为我的一种行走方式，一路走来一路艰辛，但我因为我是自主化管理的实验考而自豪而庆幸，感谢团队带给我的温暖，感谢朋友们给我的帮助。谢谢大家！我给大伙鞠躬了！坚持，就是胜利。这就算是愿我们共勉。我的自主化河南省济源一中刘强转变一个思想，用行动验证真理，收获成功的喜悦。有行动就有收获本身就是一个思想。班级自主化管理就是我们奋斗的理想。一，转变观念虽是第一批接触班级白主化管理的，但我并不是开始最早的一批，这也是郑老师担心的。因为一开始郑老师就给我们作了一场转变观念的报告，他担心的应该也是人家观念转变的问题。那次讲座我听得也是热血沸腾，但我还是没能彻底转变观念，因为当时带高三的缘故，放不开手脚，只是在自主化学习方而小打小闹。重点对班级文化建设方而做了努力。我对他们进行文化上的引领，通过各种物质文化，符号文化，精神文化占领学生的心灵阵地，让他们每天都积极向上，学习上刻苦拼搏以达到口我管理与口我捉升。我用情感来感化他们的心灵，信任，宽容，激励，倾听。这些对以建立良好的师生关系，对以更好的帮助学生，指引学生向积极的方向发展。无为的思想來引领学生进行自主化的学习与奋斗，虽然没有人范围的采取自主化的管理思想，们•我的班级是成功的，近一年的侖斗，他们积累了很深的文化厚度，他们不断冇前进的动力，这些都促进他们成功。他们的成绩是我们共同努力的结果。虽然小打小闹却取得了成绩，学生高考成绩超额完成任务。这更加坚定了班级自主化管理的信念。济源论道的召开，郑老师及各位版主专家的讲座，秦望主任的指导让我毅然抛开顾虑，决心真正加入到班级0主化管理实践中来。 二，自主实践转变了思想Z后，新的学期我则积极的开展了自主化管理实践，根据自己上学期的实践及在论坛上学习网友的经验，努力开展班级自主化管理实验。1,认同我们与众不同的40班。开学报到的时候，学生及家长都育一个担心，因为年级总共40个班，他们担心我们班是不是最差的一个班。我则告诉他们我们是最人的班，我们的老师都是最优秀的。而真正的优秀是我班的60位聪明的学生将要创造的。我告诉学牛:，我们既然是最大的班，那么我们的行为应该是最优秀的，最快的，最大气的，最人智的，最人勇的。。。。。。我更告诉所有的学生，我们的班级将要与众不同，凶为我要求你们自C管理自己，包括你们的行动，你们的学习，你们的思想。你们的成长等等。我相信你们，相信你们可以做好一■切。现在每口的演讲及班级LI志屮经常有人提到我们班级的温暖与人智人勇。他们真心的喜欢这个“家”。与一个班级的拔河比赛中，当有人抱怨那个班多上了两个人时，班级的一些同学马上说：我们是最人的班，我们应该是人气。何况我们最终战胜了他们。开始的时候班级量化扣分比较严重，我没有采取什么惩罚措施，毕竟他们刚来，毛手毛脚的，做事不能考虑周全，扣分难免。但我让他们知道我们是最大的班，应该是最优秀的班级，我们的各个方面都应该达到这个“最”字。不然怎么对得起这个最大的班呢？每次表扬别的班级的时候，我们的脸往哪放呢？现在学生的量化已渐入佳境，扣分的现象越来越少，他们能以最大的班来耍求口己的行动，这就是我的口的。2,积极的文化引领1〉情感也算是粘神文化吧。我的班级应该是一个温暖的班级，在这样的班级屮大家才能幸福快乐，无忧无虑的积极向上。开学第一天，我就告诉他们：感谢你们的到來陪伴老师。你们是我抽签抽到的，是多少年的修炼让我们聚集在一起，我们将要在一起共同半活，这段时光是我们一半都无法忘记的最美好的吋光。这里永远是我们的一个家。登记学生的生口，为过生日的同学唱歌，送小礼物祝福。当然这些都是学生进行的。每次歌声响起，快乐都会充满教室的每一个角落。每天唱歌宣誓，我则让学生每天迹行激情演讲，虽然学生表达能力还不是很强，但他们也都渴望轮到的一天。他们的演讲人多说我们英勇的40班如何温暖，如何奋斗。当然这只是开始，相信以后他们会创新形式。 周记交流，周记永远是很好的交流平台，及时了解学生学习屮出现的问题。可以及时引导他们向积极的方向发展。可以让他们写命题周记：尊人者，人尊Z。我与他们不一样。让别人因我的存在而幸福等等。2〉物质文化方而做的很少，教室的布置，教室内的设施，卫生，标语等等都没有刻惠•的准备。这方而需要努力。凶为教室内的每一个事物都对以做为教育的一部分。1,冃标引领，榜样激励。成功始于目标班会的再召开，这是月考后，而对突如其来的成绩，给学生带来了不小的冲击。我则及时开了月考总结一一腔成功始于U标班会课。给学生观看我制作的各人学校门的课件，观看了北大的视频，让学生志存高远，要有自己的明确冃标。告诉学生对于大的冃标对以把FI标分解成一些小H标來实现，就如学习，现在即使是倒数第一，如果你每次都前进一名，那么高考的吋候你可以达到第一名。要求学生找竞争对手，写朋右铭，上而写上自己的近期目标，三年奋斗目标，竞争对手，激励自己的名言等等。我告诉他们既然找到了对手，那就看对手的行动，如果你的行动还不如对手的行动，你怎么超越自C的对手呢。学生的精神面貌焕然一新。榜样激励，我告诉学生什么是感动？感动就是人家自愿的，没有别人要求的情况下去做应该做的事情。下血摘录一些自己帖子屮的内容：后面的齐YT还在忙碌着，我看到她把教室的垃圾清理到一起，一个人在做，可我并没有让她这样做，这就是主动在做啊。我又一次被感动。这时我看到崔EQ,张K,范儿一起把垃圾装进垃圾篓，然后倒掉，这也不是我的要求。什么是自主？这些就是自主的典范。晚自习将要结朿的时候我把这些感动分享给我的所冇的学牛:，我问学牛什么叫班级的凝聚力？感动就是！他们的行为为什么让我们感动？因为他们是主动去做的。如果我让他们把垃圾倒掉，他们去做了，大家还会这样感动吗？当然不会！激励是我最喜欢的手段，我经常把激励挂在嘴边，早上班级中的学生起来A晚，别的班级已经坐满了，而我的教室中才儿个人。我则把进教室早的人记了卜•来，然后告诉同学们：班级屮的XX,XX早上來的很早，比规定的时间早了十分钟进教室。他们这种学习的劲头让我感动。我要求每个人都不准过早的起來，但他们这种在力所能及的情况下早起儿分钟还是真让人感动的。我没有强调大家要来早，但第二天的情况就已经有了改观，然后我又把我的感动告诉了教室中的人。要知道学生都有好胜心，谁也不愿意落后的，第三天的时候我已经不需要说些什么了。大家都已经起早了许多。对于起的过早的同学我则个别要求他们不要起來太早，影响了休息，会耽误白天上课的。找学生谈心，给学生分析问题，每次谈心我都确保止学生充满信心与快乐的离开，即使是批评他们也会让他们感激的离开。因为我在鼓励他们。让他们知道我的期望，并给他们希望。2,习惯养成月从开学至今，我都注重学牛习惯的养成，习惯就是口觉口主的去做一些事情。好的习惯就是学生自主自愿的成长过程。习惯的养成不是一朝一夕的事情。所以在自主化管理的过程中，时刻要注意学生的习惯养成教育。 一是养成良好的卫生习惯，刚來的时候，每天打扫卫生成了问题，因为地上扔的垃圾太多了，学生们随手扔垃圾，临时班委都管不了。一天上午上课，我一个人拿着垃圾篓去拾教室的垃圾，我从前而开始拾，拾到第四排的时候发现已经没有垃圾了。原来后而的学生都口觉的把垃圾拾了起来。我没说什么，只是把卫牛委员叫了出来让他出台了一项卫牛:措施：教室内不准扔垃圾，垃圾自产自销，也不准向后而的垃圾篓中扔（这其中有些是我的想法）O卫生委员在教室讲了一个干净的教室对我们的学习是多么的有益，对我们的健康也很有帮助，如果一个教室内到处都是垃圾，我们好像在垃圾堆屮学习，这对我们的身心都有害。然后他宣布了卫生条例。我表示支持。人家没人反对。不过这项措施反复了好多天，肓到现在情况才好了许多，人家向后面扔垃圾的很少，向地面上扔垃圾的基木已经没有。二是形成了一天的作息规律，学牛们由初中到高中的转变，很多人很难适应高中的半活，吃饭都成了问题。饭后不能及时进教室。不知道吃了饭后述要到教室学习。不是这个人迟到就是这个人没来。早上冇人偶尔还起不来。晚上很晚睡不着觉，几个人聊天深夜Oooooo经过近两个月的修整，学生们基本已经适应高中这样紧张的学习生活，每天都能按时到教室，按时休息，真正做到该在教室时就在教室，一个不少。需要休息的时候能够按时熄灯休息，他们已经知道没冇好的休息第二天就无法很好的演习。三是养成了自习安静的习惯，自习课要安静这是我第一天就对他们强调的，我告诉他们静能工慧，我也耍求他们做到安静，因为学牛一需耍安静的氛围来学习思考。混乱，嘈朵的坏境只能让人心烦意乱，无法静心学习。当然这方而还有个别学生没有达到要求，有两个爱说话的男生，我还在加强教育。四是良好的学习习惯。这方面口己努力耍求学生首先每科都耍冇错题木，还好各科老师也都有这样的要求。错题本很好的坚持下来。然后我要求学生会把各科试卷进行分类，不要随便乱放，用的时候找不到。定期让他们整理自己的课桌。对于我自C的课我则要求学生要提前预习，因为预习是教学的-个必要的环节。如果发现学生没有预习我甚至会把预习放到课堂，让学生先进行预习。学习习惯还有很多，我这方而做的也不够好，需要加強指导学生的良好学习习惯的养成。5,积极的活动参与拔河比赛是年级组织的，也算是月考后学生压力的宣泄，通过活动凝聚了班级，让大家看到我们是一个积极向上，有激情，有实力的班级。大家感受到了班级的团结一心。开始比赛吋我没有过问太多，只是让体育委员做到最好，让体育委员要求人家都去参与比赛，我在教室中并没冇直接说。没想到第一场比赛我班以最快的速度获胜，去加油的同学站满了两边。肯定也有没去的学生。我在教室中告诉所有的学生。通过比赛我们参与的和公加油的同学都感受到了一场淋漓尽致的比赛，我们欢呼雀跃的幸福，我们如火的激情。这是没有去的同学所不能感受到的。我们是一个集体，我们任何行动都是为了这个集体，要说是不是明天的比赛强求每个人都去，我仍然会说不强求任何人，自愿去的就去，不想去的不强求。虽然这样说，第二天仍然是站满了两边。我为他们高兴。 去敬老院那次也是要求学生自愿参与，虽然因为周末大家有事，但还是有近十位同学选择了参与。他们在敬老院为老人按摩，陪老人聊天，为老人唱歌。这些幸福也只有参与才能体会到，老人在我们临走时的依依不舍让我们感受到了老人深沉的爱意。这些是不参与的人不可能感受得到的。回学校后我则把参与的照片与参与学生的感受汇报给所有的学生，显然，没有去的学生心里充满了羡慕。就是为了让•他们羡慕。自愿行动才有幸福的收获。三,自主成长1,惯性思维，开展实践以来，班级的各个方而，我几乎全部放手，因为我有一个习惯性的思维。这些学生自己可以做吗？是的，就是这种想法让我几乎放开了所有的问题。这些学生自山J以做吗？是的，他们对以做。于是我便没有太多的事情做了。我的惯性思维也造就了学生的惯性思维，许多事情他们私下就做了，也不再征求我的意见了，凶为他们來了后会得到这样-•句话：你们可以自己解决吗？比如去拿班级量化扌II分条，原來是我自己做的，现在是班长每天去拿，开始还要问我怎么处理。后来他就什么也不给我说了。只是周末总结时向我通报一下。班级量化开始时总是倒数，但近两周班级前三名总有我班。2,表扬口头禅。我表扬学牛的最后总是加上：这是他们是口愿做的，并不是我要求他们做的。当有人自愿去为班级扛水，当某次考试后有人自觉把位置拉好并把卫生打扫干净，当勤奋的同学早早的來到教室，当齐YT每天悄悄把讲台擦干净，当活动时同学们的自愿参与。。。。。。我都会认真的表扬这些同学，并且加上那句口头禅：这是他们口愿做的，并不是我要求他们做的。在这样的表扬下，学生知道了自主自愿去做事情才是难能可贵的，才是值得称赞的，才是班级的价值取向。所以，班级的许多事情都会有一些同学默默的去做。3,对感动的理解。感动是什么呢？是一个动作，一个微笑，一次掌声。是触动心灵的情感，是心与脉搏的体会。感动就是自主自愿的去做可以去做的事情，自主自愿就是没有别人的要求下去做。这才会讣人感动。如杲在别人的要求下你去做了一件事，别人会感动吗？让人感动的是一个人内心的那种自觉自愿。是一个有追求的人的优秀品质。渐渐的同学们对于感动的理解更加深刻。4,让别人因我的存在而幸福，开学最开始，我就告诉学牛来到学校首先耍学会做人，我把这句话送给他们：让别人因我的存在而幸福。这浅显易懂的一句话在班级中产生了共鸣。 我在不同的场合总会重复这样一句话。比如在表扬一些学生时我会说这些同学的表现让大家很感动，给了大家温馨的感觉，他们的存在讣我们幸福。当在批评一些学生爱说话时，我则说你看你说话影响别人，你的存在让别人不幸福，很为难。不让你存在吧你是班级中的一员，讣你存在吧你确实让别人不幸福。于是冇的同学在周记中则写道：我如果不能让别人幸福，但肯定不会计别人难过。感动于学生的理解与成长。1,老班也在成长，自主化管理，班主任肯定不是没事可做，要统领全局，要引领方向，不能走偏了，所以需要多的对学生的陪伴。我在写自己的班级管理理念时写道：用心陪伴，相信学生，自主管理。作为班主任我则要控制好自主化管理的发展方向。始终让学生保持积极向上，健康成长的方向。开设了自己的班级口主化管理主题帖：用心陪伴（口主化高中）。每H尽量坚持记班级管理成长口记，把学生的做法，把我的惊喜分享给一起参与实验的所有老师，大家相互学习，共同成长。近10力字的班级日志记录着开展自主化管理的班级故事。这些都是宝贵的财富。白主化管理团队开展的讲座，讲座更是让我受益匪浅，每次都感觉有新的成长，感觉IT己的思路越来越清晰。H己也H主的加强读书学习。勤写勤练笔。总Z,思想在转变，成长看得见，工作很幸福。口主化的道路述很长，我述有许多事情要做，要去实践，要在第一线做出扎实的工作。相信我会随着大家的步伐更加坚定的前行，勇于创新突破。用智慧和勇气为自主化导航山东省淄博市淄川一中刘洋大约在去年秋天，我无意中在班主任之友的班坛上看到了郑学志老师的班主任工作半月谈团队，后來知道了班级自主管理这个实验课题，于是毫不犹豫的加入进來。在听了几次讲座之后感觉收获很大，最终我下定决心，在现在这个班实行口主化管理的实验，时光匆匆，自从去年的11月份开始自主化实验以来转眼已经一年过去了，在自主化实验一周年的时候，我也该总结一下白己一年來自主化实验的成败得失。实行自主管理实验之后，我于10月份开始尝试，11月完全放手。虽然我也做了动员和引导，但上学期的口主管理还是不尽如人意，差点到了崩溃的边缘，残酷的现实直逼我的心里防线。10月，11月，12月，1月份我们班的班级量化管理一直徘徊在80-95名（学校110个班），第一学期期末考试也是以微弱的优势保持了第一，某些分数段上没有任何优势。这个学期我班具体的班级管理中,只是负责给学生调座位和学生的请假。除了学校里的一些纪律要求，班里没有制定班规，在纪律和卫生上我也没有批评哪个同学。但是让我比较高兴的是班级的凝聚力还是很强的，人家的集体荣誉感很强。只要是班级集体参与的任何活动，大家都很积极踊跃，展现出了主人翁的意识。但是上学期的字口主管理问题还是很多的，如纪律不是很好，班级整体学习情况也不乐观。寒假里我认真思考了这几个月班级口主管理中的问题，并一一寻求刈•策。决心继续实行口主管理。年后我加强了在自主管理上的引导，加强了班干部的培养和利用，加强了学生的思想引领教育。慢慢的学生习惯了自主管理，从班级量化上看，3月份全校33名，4月份16名，5月份12名，6月份8名。而在这个学期，班级还是没有什么班规，就是靠大家自觉去做取得的成绩，而在这之中，学牛的口主性和能动性得到了发挥，成功感和成就感明显 增强，班级的班风正，学风浓，竞争力强。学习成绩在高一第二学期也有所提高，继续保持级部第一的位置。但是现在还有些学生学习效率低下，LI标不明确，本学期要加强对学生的L1标引领和榜样引领，充分调动学生学习的积极性和主动性，努力让学生实现行为自律和学习自主，争取班级所有的学生都能顺利通过学业水平考试。对我个人而言，这一年来的收获也很大，每周一七点半，只要没有什么要紧的事情去办，我就积极参加周一的研讨活动，一年来听了十几次的讲屎，开阔了自己的眼界，转变了白己的一些落后的教育思想。另外认识了很多志同道合的朋友，大家一起交流教育难题，特别是今年暑假里去参加济源会议，自己也有幸的到机会发言，受到了人家的好评，认识了一人批的好朋友，得到了郑学志老师、钟杰老师、覃丽兰老师、潘雪陵老师、牛胜荣老师、陈贵华老师的很多帮助和其他很多老师的鼓励和帮助，这里我就不一一列举了。木学期9月27日我在中国教师研修网就班主任如何引领学生实现自主管理做专题讲廉，借此机会也算梳理了一下自己班级工作的思路，11月8日我在郑学志老师讲稿的基础上做了一次新手培训讲座，班主任要首先学会改变，两次讲座都得到了很多朋友的支持和帮助，自己也得到了很人的锻炼。两另外帮助新闻组做了一些工作，得到了果子老师的很多鼓励和支持，作为新闻组的人员得到了郑老师的赠书《班主任工作招招鲜》。新的一年已经开始，愿自己的班级管理再上新台阶，愿自主化实验得到更人的推广，进展的更加顺利！川心经营我的班级武波俗话说得好：“精诚所至，金石为开”，身为班主任的他，深知作为一名教师，有传道授业解惑的责任，从踏上三尺讲台的那一刻起，就用自己的真情和爱心，温暖学生的心灵；用自L1的智慧和诚心，去开启学生的心锁。一路走來，在与学生共同合作的过程中，在他的努力下，班级的各项工作取得了来良好的效果。一修身：加强交流与学习俗话说得好：“活到老，学到老。”他刚从人学毕业，就走上班主任工作岗位，由于缺乏这方面的经验，为了弥补他自己在这方面的不足，紧跟时代的步伐，他经常向有经验的班主任请教一些班级管理方而的经验，积极参加年级组、学校组织的班主任经验交流会，认真学习记录并吸取-些好的教育教学方法子以实践，除了与木校教师交流外，他还充分利用学校提供的方便、快捷的网络资源，经常利用闲暇时间浏览班主任工作方而的相关网站，加入了“班主任z友一一班主任论坛”、“班级自主化群”、“中国教师研修网”、“K12教育论坛”等，以及收藏了一些名师名家博客，这样不仅可以吸收來口木校教师的经验，而且可以与全国各地的班主任实现交流，帮助他解决一些班级管理方面比较棘手的问题，处理问题的方式和思路得以开拓。二探索：加强常规管理 (1)自主化管理。2009年8月开学后，高二进行了文理分科，而对新111学生必须重审班级纪律，采用民主方式，学生自主制定班规班纪，再加上他们经过高一一年的锻炼，适应了高屮生活，他又实行自主化管理，成立了学习小组，每小组六名同学，自由组合，选出一名小组长，随后自行制定小组的名称和小组的口号，如：学霸E族一一有志者事竟成、巧克力派一--让学习成为你的需要，方能品味成功的自豪!别人能做到的我更能做到，别人做不到的，我仍能做到！我命由我不由天！三铭志一一巅峰对决，谁与匹敌、骇客六人组一一我是传奇、追＞3+3—NeverSayDie!等，他们在学习、卫生、纪律等各个方面进行全方位的评比，这些学习小组既是一个团体，又是一个拳头，无形中培养了学生的竞争意识，乂增加了同学们的团队凝聚力，是-•种行Z有效的学习合作方式，这也是自己加入“班级自主化实验小组”后的实验。我认为H前老师应该先解放口己的思想，由过去的精细化管理，变成宏观管理，老师要粗放管理，把更多的权力更多地机会交给学生，相信学生并不比老师差，尤其是现在的中学生能力都屆强。学生应该变的是，在不影响学习的前捉下，更多地是承担班级责任，不能事不关己，就高高挂起，要有责任意识，参与意识，要让学生自己知道，人际关系的交流也是一门大学问，甚至比书本知识更重耍，要让他们有放眼未來的眼光，和见识。(2)实行值日班长制度。管理的真谛在于实现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。唤醒学生的潜能，诱发学生的创造动力，对学生会产生一生的影响。为充分发挥学生的才能，提高班级管理的实效，他实行了值口班长制度。要求每组的成员轮流做值口班长，每天对班级的各项情况进行记录，内容包括：我眼中的同学，我的希望，科任老师的心声，班主任寄语等几个部分，并于每晚自由支配进行总结。这样每一个学生都能有发言的机会，都能体验一回主人翁的角色，提高了他们的参与意识，满足了他们的成就意识，唤醒了他们的责任意识，増强了他们的集体意识。(3)培养“试试就能行，争争就能赢”的精神。毛主席曾说过：“人是要有一点精神的。”诚然，一个民族有民族精神，一个时代有时代精神，一座城市有一座城市的精神，同样一•个班级也应该有一个班级的精神。59班是普通班，学生基础比较差，容易在思想上掉队，因此必须与他们打心理战，首先要在思想上增强孩子们必胜的信心，号召他们建设一个名牌班级。当一个班主任第一•次在普班学生而前充分信任地对他们说，“你们一定可以建设出一个名牌班级，你们肯定能够建设出一-个名牌班级”时，我敢肯左地说，你在孩子们面前的精神力量就已经不平凡了。班主任强大的必胜精神磁场，可以强烈地感染学生，影响学生。“试试就能行，争争就能赢”、“少年心事可拿云”，不要以为那些普班的孩子天生就是一副下贱相，不要以为普班的孩了没有出人头地的想法，其实不，普班的孩了一样有成功的渴望，关键是平时涣散的惯性思维粉碎了他们心头的幻想而已。精神的力量是强人的，名班意识一旦为全体学生所接受，将内化为-•种集体信念、一种让几十颗心紧紧凝聚的力量、一种让全班深受鼓舞的战斗豪情。这种精神让他们感觉到前途有望，让他们主动学会自我约束自己，努力促使自己改变。形成一个良好的氛围后，在学习上要培养他们的学习习惯，要求每人必须制定口己的学习计划，针对本班学生数学英语基础差的毛病，再加上其在高考中的分量，要求每个人必须准备积累木，每科每天一道题。rfoH我认为老师的根本任务是与学生为友，培养学 生成为德智体美全面发展的人才，深为班主任的他深知培养学生综合索质能力的垂耍性，在高一军训中，为他的学子们感动着，无论是炎炎烈日还是倾盆大雨，孩子们没有一个掉队,毫不退缩，本着与学生为友、共同迹步的宗旨，身为班主任的他，除了做好后勤保障外，还与学牛一起站军姿，一起练习，不知不觉中也俨然成为了一名学生，让孩子们知道了，老师与我们同在！最终在大家的共同努力下，取得了值得欣慰的成绩。在拔河比赛中，他们班齐上阵，尤其是十位小勇士个个生龙活虎，摩拳擦掌，准备一比高低，拉拉队员们在他的精心组织下，井然有序地众将儿们加油助威，经过一轮轮的苦战，最终也取得了全校第二名的骄人成绩，奖状的背后闪耀着孩子们挥子不去的汗水，学生们的团结一致，赢得了冋报。这样在心理上、行动上都给予他们指导，久而久之，同学们就形成了一种心理定势：“自信加上努力，定能摘食成功的硕果”。三提升：开展形式多样的班会活动班级活动是学生展示才华的乐园，他利川一周一次的班会时间开展丰富多彩的班级活动，同时他认为开好主题班会是班主任工作最有效的途径和形式Z—，针对不同时期学生的不同特点开展针对性的活动，进行了感恩教育、责任教育、理想教育、爱情教育等，比如在母亲节那天，他开了一个小小的互动会，用他的手机给孩子们的母亲送去了一声声祝福，孩子们显得异常的兴奋，当孩子们说岀“妈妈，我爱你”的那一刻，孩子们的眼角湿润了，他们深深地感动了！在那一刻，他感到了，这一群对爱的孩子们真的长大了，不再是叛逆的孩子了，他们懂得了父母的不容易，学会了体谅父母，关心父母，这一堂班会，让孩子们受益匪浅，也使他更加相信，毎个孩子都是好样的。在感恩节这天，针对学生对班干部管理方面存在的抱怨声，他在感恩节组织学生给班干部写一封感恩信，取得了良好的效果。针对每学期都要面临的期末考试，为了营造考前氛围，都召开了一次关于“鼓足干劲，力争上游”的主题班会，为孩子们加油鼓劲。同时为了锻炼学生，刚开始，他把班会的策划和组织下放到各个宿舍，后来乂以学习小组为单位，要求结合学校和班级的实际情况等召开一系列主题班会，女口：“我爱我的祖国”演讲比赛、条诞节的祝福、新年的祝福等。通过这种模式，可以培养学生的团队合作意识，他们采取课件的形式，也培养了他们的动手操作能力，这样避免了老师在台上“苦口婆心”说教，学生不理睬的现象。或许，在今后班级管理的过程中，他还会遇到所夺得困惑与不解，但相信他一•定会尽自己最大的努力，帯领全班同学，在最后的高三冲击高考的过程中，风雨无阻，取得更好的成绩！