4语人教 第4单元第14课 白公鹅

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1、同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是那样高傲而可爱。那么，俄国作家叶•诺索夫描写的鹅又是怎样的呢？今天，我们就来学习这篇课文。在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点。14白公鹅1.有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。2.比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。（重点）3.通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。（难点）叶•诺索夫：前苏联著名儿童文学作家。他的作品被誉为前苏联儿童文学百宝箱中的一颗颗“明亮的珍珠”。主要作品：《维嘉•马列耶夫在学校和家里》《科良的日记》《黄瓜》《幻想家》等。qiāngdiānliányī腔掂涟漪

2、lǜshǔzǎi虑属宰腔调(qiāngqāng)掂量(diāndiàn)•√•√主宰•(√zǎizhǎi)泥泞•(n√ìngníng)直奔•(b√ènbēn)勾•当(g√òugōu)yān（咽喉、咽炎）shàn（扇子、风扇）扇咽yàn（咽气、狼吞虎咽）shān（扇动、扇风）yè（呜咽、哽咽）shuài（率领、统率）率lǜ（效率、利率）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。说一说课文主要写了什么？本文写了白公鹅走路的姿态和平时的活动，突出了白公鹅走路时“慢条斯理”，平时活动“无忧无虑，自由自在”的特点。荣膺：光荣地接受或承当。本课指白公鹅能承当海军上将的军衔。造句：李老师荣膺全国劳

3、动模范的光荣称号。掂量：考虑、思考。本课指白公鹅走路慢条斯理，好像每一步都要想好才落脚。造句：说话之前先要掂量一下自己的身份。涟漪：细小的波纹。造句：一阵微风吹过，湖面上泛起层层涟漪。率领：带领。造句：在队长的率领下，我们顺利地完成了任务。径直：表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。造句：他径直奔里屋而去。勾当：事情，今多指坏事情。本课指白公鹅吃鱼饵的事情。造句：他尽做一些见不得人的勾当。主宰：支配，统治，掌握。本课指白公鹅认为自己掌握着整条河。造句：我们要主宰自己的命运。慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。本课形容白公鹅动作缓慢，走路不慌不忙。造句：他做事总是慢条斯理的。无忧无虑：没有一

4、点儿忧愁和顾虑。造句：我们怀念无忧无虑的童年生活。耀武扬威：炫耀武力，显示威风。造句：一只螃蟹在沙滩上横行无忌，耀武扬威。攀谈交谈相同点：两者都有“谈话”的意思。不同点：“攀谈”主要是攀扯、闲聊，有试着去主动认识不熟悉的人的含义。“交谈”不一定是无意义的谈话，也无所谓双方是否认识。造句：1.我们在山上遇到一位挑山工，便和他攀谈起来。2.从与小明的交谈中我得知，他文章写得那么好得益于经常读课外书。1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。第一部分（第1自然段）：写白公鹅的所作所为具有海军上将的派头。第二部分（第2自然段）：写白公鹅走路时的特点——慢条斯理。第三部分（第

5、3－6自然段）：写白公鹅平时的活动，表现出它的海军上将派头。u核心问题：课文从哪些方面表现白公鹅的海军上将派头？u串珠问题：1.作者抓住白公鹅哪些特点来具体表现它的海军上将派头？2.作者采用了哪些手法来表现白公鹅的海军上将派头？3.作者通过描述白公鹅的海军上将派头，表达了怎样的思想感情？1.品读课文第一自然段，想一想：这一自然段用了什么修辞方法？在文中有什么作用？这句话是文章的总起句，也是统领全篇的中心句。作者把白公鹅比喻成“海军上将”，突出了白公鹅的特点——有派头。2.“白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，

6、交给母亲，用它和鲜白菜一起熬(āo)汤喝——那可就要大吃一惊了。”从这句话中你体会到作者怎样的思想感情？这句话是作者的调侃，表达了对近乎“霸道”的白公鹅既无可奈何却又喜爱的感情。阅读方法解密：判断破折号的用法u概念：破折号常见用法有三种：①解释说明；②表示意思的转换、跳跃或转折；③表示声音的延长。u判断方法：抓关键词，根据破折号前后意思推断u运用：见本课“课后练习单”第二、2题。u核心问题：课文从哪些方面表现白公鹅的海军上将派头？课文从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面来描写它有派头的特点。u串珠问题：1.作者抓住白公鹅哪些特点来具体表现它的海军上将派头？作者抓住白公鹅走路时“慢条斯理”的特

7、点和活动时“无忧无虑”“自由自在”的特点来表现白公鹅的海军上将派头。白公鹅走路“慢条斯理”的特点体现在：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑等；写鹅的活动，突出了“无忧无虑”“自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。2.作者采用了哪些手法来表现白公鹅的海军上将派头？本文运用了拟人等写法，风趣而幽默的语言，表现了白公鹅的特点，也表达了