2019-2020年高中生物 第三章 生物群落的演替 3.1 生物群落的基本单位2学案苏教版必修3

《2019-2020年高中生物 第三章 生物群落的演替 3.1 生物群落的基本单位2学案苏教版必修3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年高中生物第三章生物群落的演替3.1生物群落的基本单位2学案苏教版必修3【学习目标】1.阐述种群的概念及特征；2.种群密度的调查方法；【重点难点】种群的特征及相互关系一、【学习过程】种群的特征1．种群概念：在一定时间内占据的生物的所有个体。2．种群的特征：、、。3．种群的数量特征：、、和。例1．下列生物中属于种群的是（）A．一个校园里生长着的各种各样高大的树B．生活在一片森林中的全部雄鸟和雌鸟C．一块菜地上生长着的大白菜、大蒜、大葱D．生活在鸟岛保护区内不同年龄的棕头鸥（一）种群密度1．概念：单位面积或体积内某一种群的数量，它是种群最基本的。2．

2、测定种群密度常用的方法：法和法。（1）样方法a．原理：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以作为该种群的种群密度估计值。b．适用范围:大多数植物，某些身体微小，活动范围小的动物，如蚯蚓、跳蝻、蚜虫等动物。c．常用的取样方法、。d．注意事项:①取样时注意取样的随机性（随机取样）；②计数时若有正好长在边界上的，只计样方相邻两条边及顶角上的个体(数上不数下，数左不数右)；③植物的大小不同，样方的面积也应不同（一般以1m2的正方形为宜）；④统计结果时，要大胆舍弃特别悬殊的数值，取多组邻近的平均值（计算平均值）。

3、例2．我国生态工作者对某草原进行调查时，将不同调查面积的物种数量进行了统计：调查面积cm210×1020×2040×4080×8090×90100×100110×110120×120130×130140×140物种数量3569111313131313某同学根据该表，调查草原中某种双子叶草本植物种群密度时，设计如下调查步骤：①选取40cm×40cm为最佳样方面积。②在该物种分布较密集的地方取5个样方。③计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多到少依次为N1、N2、N3、N4、N5，则将N3作为种群密度的估计值。请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。错误1：；

4、错误2：；错误3：。（2）标志重捕法a．适用范围：一般适用于具有等特点的动物。b．计算公式及各字母代表含义：c．注意事项：①标记物和标记方法不能影响被标记动物的正常活动，不能导致其发生疾病、感染等；②标志个体在种群中分布均匀，与未标志个体被捕机会相等；③标志不能过分醒目，以防可能改变与捕食者之间的关系；④调查期间没有大规模迁入和迁出，没有外界因素的强烈干扰。例3．用标志重捕法来估计某个种群的个体数量，例如在对某种鼠群的种群密度的调查中，第一次捕获并标志39只，第二次捕获34只，其中有标志鼠15只，则对该种群的数量估计，不正确的是（）A．该种群数量可用N表示　B．该

5、种群数量大约为88只C．该种群数量大约为100只D．N＝39×34÷15（二）出生率和死亡率意义：。（三）迁入率和迁出率意义：，如：城市人口的变化，候鸟的迁徙等。（四）年龄结构1．类型：。【思考讨论】阅读课本，完成下表。类型各年龄段的个体数目比例出生率、死亡率关系种群密度变化趋势增长型稳定型衰退型2．意义：。（五）性别比例意义：。（六）种群数量特征之间的相互关系（七）研究种群特征的意义。【作业布置】【学习反思或作业订正】【其他自定义项目】