以人格培养为中心进行儿童,青少年性教育的策略研究总报告.doc

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1、精品文档就在这里-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------课题名称：以人格培养为中心进行儿童、青少年性教育的策略研究课题批准号：DBB010513课题类别：教育部重点课题学科分类：教育心理

2、课题鉴定时间：2009年6月课题负责人：李力红东北师范大学主要成员：于靖、刘秀丽、王凌浩、文竹、王晶、裘岩、蒋迪---------------------------------------------------------精品文档---------------------------------------------------------------------精品文档就在这里-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有---------------------------------

3、-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------摘要文章从三方面对主题进行了阐述：第一，总结了对国际两种青春期教育模式及我国青春期教育的影响，提出人格培养在青春期性教育受到关注；第二，人格培养，尤其是正确自我意识的确立作为青春期性教育核心地位的理由；第三，自我控制能力的培养是以人格为核心的青春期性教育关注点的意义、原因和方法。关键词：青春期性教育人格自我

4、控制一、国际青春期性教育的两种模式及对我国青春期性教育的影响青春期（Puberty）一词来自于拉丁文“Puberfas”含义为“成熟年龄”或“具有生殖能力”。进入青春期是以个体生殖器官功能的成熟和第二性征为标志，它是个体从童年向成年的转变与过渡时期，是人发育中第二个重要阶段。世界卫生组织将青春期的年龄范围定为10-20岁。我国青少年女性一般从10-12岁开始进入青春期，男性从12-14岁开始。青春期性教育是针对青春期个体的性健康教育。世界卫生组织认为性健康教育包括性生理、性心理及性道德的三方面的内容，是指通过丰富和提高人格、人际交往和情爱方式达

5、到性行为再在肉体、感情、理智和社会诸方面的圆满协调，从而达到人的全面发展和社会进步。青春期性教育的教育对象是青春期群体，他们明显表现出的生理、心理、社会三方面成熟的不同步，性成熟前倾，而社会成熟滞后。在此阶段性意识正处在加速发展中，产生种种不适应，面临种种行为的选择，由于他们阅历浅、不成熟，行为常带有自发性和盲目性；在与师长、父母、同学和人际关系中出现新的变化，面对变化，他们往往思想准备不足。这就使得青春期性教育承受着其他学科少有的重大责任和风险。因此，青春期性教育一直是一项世界性课题。自国际上开展青春期性教育以来，存在着贯穿两种不同价值取向和

6、教育内容的模式。一种是无导向的性教育（也称综合性性教育）。这种模式注重人的生物属性，而忽视人的社会属性。在进行性生理和性心理知识教育时，着重避孕防病知识。虽然也提及要对性行为负责，但是对于是否发生婚前性行为采取中立态度，由青少年自行决定。很少考虑婚前性行为对青少年身心成长带来的长远的消极影响。另一种是有导向性教育（也称婚前禁欲教育或性纯洁教育）这种模式不但注重人的生物属性，在进行性生理教育的同时，更注重人的社会属性。在进行性生理的同时，着重人格培养和性道德教育。相信青少年对性冲动有自我克制能力，明确指导青少年拒绝婚前性行为。20世纪80年代后许

7、多西方国家在经历了60年代无导向性教育所带来的诸如性病、艾滋病、未婚先孕、单亲家庭等一系列的结果后，许多西方国家提出了“回到家里去”的口号，并开始重新审视学校性教育，中实行教育的价值导向。例如1996年美国的福利改革法案提出在5年内拿出4.40亿美元预算支持以社区为基地的禁欲教育。小布什上台后大大增加了这种性教育项目的投人，2002年美国国会对该法案进行重新授权，布什政府将在2003年一年为该项目投人1.35亿美元。该项目倡导青少年禁欲，将一夫一妻制的婚姻关系作为人类性行为活动的标准，告诉青少年没有婚姻的性行为可能带来的身心上的伤害等等。“美国

8、的禁欲教育实质是性道德教育”，是对家庭的价值和性伦理重新的肯定。性节制教育强调的是作正确的决定，这就鼓励教师和家长明确无误地指导青少年在性问题上作出符