2019人教版（新起点）英语四上Unit 4《Asking for Help》第1课时教学设计

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1、【人教版（新起点）】2019学年英语4年级上册：全册教案Unit4第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4AskingforHelp【课时】第1课时一、教学目标1.能够听懂、会说pen,knife,eraser,crayon,scissors,gluestick,paper等表示文具的词汇；能够根据语境恰当使用它们,并能借助拼读规律认读和识记单词.2.能够使用结构：Doyouhave...?向他人借东西,并根据实际情况作出肯定或否定回答：Yes,wedo./No,wedon’t.3.能够根据语境,使用本课所学词汇完成句子填空,同时强

2、化良好的英文书写习惯.二、教学建议A.Look,listenandrepeat.1.导入教师出示A项情境图,呈现整体语言使用情境.教师指着情境图进行描述,引导学生观察,初步感知单元话题和新词汇.如：Bill,LilyandJoyareinashop.Theyareshopping.Whatthingsarethereintheshop?Oh,therearepens,knives,erasers,crayons,schoolbags,scissors,gluesticksandpaper.Whatdotheywant?Let’slookattheshoppingl

3、ist.Ah,theywantaknife...教师先指着购物单上的aknife,然后指着小刀的图片说：Hereisaknife.Aredknife.通过这样的可理解的输入方式,向学生反复、多次地输入重点词汇.Tip:让学生听A项对话之前,教师一定要带着学【人教版（新起点）】2019学年英语4年级上册：全册教案生充分、仔细地观察情境图,同时教师通过边指图边描述的方式,反复向学生输入新词汇,让学生在此阶段感知新词汇的音和义,为后面听录音打好基础.切忌一上来就听A项录音.2.呈现新的学习内容(1)播放录音,让学生在情境中整体感知新语言.Tip:教师可以播放配套光盘,让

4、学生接受多种感官刺激,加深对重点词汇的印象.建议播放两遍.(2)再次出示A项情境图,教师引导学生回忆三个主线人物要买什么物品,教师指出相应的图片,帮助学生进一步理解本课的重点词汇,建立词汇音、义的联系.Tip:此阶段不用跟读对话,只是通过听A项对话,让学生在语境中充分感知和理解新的词汇.2.词汇学习和操练(1)听新词汇的录音,第一、二遍只听不读,第三遍跟读.(2)教师出示单词卡片并带学生认读.Tips:1.教师带读时,要引导学生尝试借助之前学过的拼读规律拼读和记忆单词.2.教师进行词汇教学时,尽可能给学生提供丰富的实物或图片,让学生从不同的角度理解词汇,从而帮助学

5、生掌握词汇.3.学习词汇时,教师可以利用学生们的文具与学生进行真实的语言交流,如学习pen时,教师可以跟学生进行以下的交流：Thereisapeninmypencilcase.Iwriteanddrawwithmypen.Doyouhaveapeninyourpencilcase?Showmeyourpen,please.(3)教师将图片和词汇分别贴在黑板上,【人教版（新起点）】2019学年英语4年级上册：全册教案让学生将词汇和图片匹配起来,帮助学生进一步巩固对词汇音、形、义的识记.(4)学生两人一组,分别向对方介绍自己的文具.如：Ihaveaneraser.Ih

6、avetwopens...或是请学生看本单元主情境图,找一找主情境图上的目标词汇,并用Therebe句型描述一下.B.Let’srole-play.1.观察图片,明确要求引导学生听B项录音并认真观察活动场景图片,理解角色扮演活动的要求.2.师生示范教师邀请能力较强的学生和自己一起作B项活动的示范.3.小组活动两人一组,一人扮演售货员,一人扮演顾客,进行对话操练.Tip:学生结对活动时,可以利用自己的实物文具,也可以利用单词卡片,尽量体现语言活动的交际性和真实性.C.Let’swrite.1.学生书写学生选出B项中操练的一组对话,把表示文具的新词汇填写在四线三格中.

7、教师巡视,并提醒学生注意正确的书写方式.如果学生写起来有困难,教师可以先带领学生用手指书空.2.同桌检查让同桌的学生交换课本,互相检查一下对方的书写.3.展示书写教师可以展示几位学生的课本,全班一起检查一下他们的书写.Tip:如果有些单词恰好符合之前学过的一些拼读规律,教师也可以读句子,让学生根据自己听到的音,将所缺的单词填写出来.【人教版（新起点）】2019学年英语4年级上册：全册教案训练一下学生听音写词的能力.如本课的pen,paper,ruler等.三、备选活动【板书设计】Unit4【教学反思】