1、原地跳起单手投篮

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1、水平五篮球教学设计：行进间单手肩上投篮随着传统教育、教学观念的转变，新课程标准《体育与健康》的实施不断深入，真正意义上的“以教师为主导，以学生为主体”的课堂教学实施，已经进入了一个崭新的阶段。关注学生如何通过体育实践活动，提高身体、心理和社会适应能力；如何掌握基本的体育与健康的知识和技能，形成坚持体育锻炼的习惯和良好的生活方式，成为体育教学的主要目标。一、总体构思本节课依据《体育与健康》课程标准的要求，根据学生的生理、心理特征，设计出以学生心理变化为主线、生理变化为依托、运动表象为主题，看结果、重过程的

2、导入与热身、学习与实践、调节与评价的三段式课型模式。激发学生的运动兴趣、重视学生的主体地位和个体差异、充分体现“健康第一”的指导思想，重新认识体育与健康的教育观和价值观。1、教学目标在“三基”的基础上，重视学生在学习过程中对知识的理解和深化,在技术、技能上允许学生的个体差异；重视在实践活动中每个人的收获,学习进步的大小；情感教育使学生在良好的教育氛围中感受到集体的温暖、感受到教师的亲情、感受到同学之间的友情,从而激发学生对知识的求知欲望和兴趣的提高。2、本课采用导入与热身—学习与实践—调节与评价的教学程

3、序。以学生为主体，以实践活动为主要方法，过程调节与评价为手段，在实践活动中满足学生的求知欲望，发展学生的活动能力，提高学生对技术的理解和掌握。3、淡化学习技术细节过程，加强学生活动能力的培养。教师导向性为辅，实现学生自主学练。培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生积极主动地学习，做到教与学相协调。4、开发学生扩散性思维，通过思维性练习，来达到会学、会练、会自我调节与评价。培养学生独立思考、勇于探索的精神，注重学生生理、心理的均衡发展与全面素质的提高。5、在整个教学过程中，重视学生的学习过程评价、重视学

4、生学习过程中心理表现、重视学生的学习过程中的自我评价和互评，促进学生健康成长，培养学生终身体育的意识，确保每一个学生受益。-5-6、营造良好氛围，锻炼学生创新意识。在课堂教学中，教师注重营造宽松的活动气氛，给学生提供一个创造发挥与想象空间，通过教师的提示、引导，使学生会用眼观察，会用语言描述，会归纳、会评估、会合理控制自己的运动行为，能够在理解的前提下做好。并运用合理教学手段和方法，启发学生的学习兴趣，激发学生的创新激情，提高学生的创新思维，通过体育教学实践，培养学生的创新能力。二、教学流程图开始通过篮

5、球运、抢游戏，激发学习兴趣。常规教育复习原地单手肩上投篮→两人一组，互投互纠；集中练习，回忆动作要领。篮球天地：球性练习导入与热身学习与实践学习行进间单手肩上投篮教师示范，引导学生思考学习集中、初步练习尝试性练习学生分组讨论、练习，教师巡回指导调节与评价挑战性练习→学生根据自己的能力选择练习的方法。教师用语言创设意境，引导学生进行放松练习。教学评价帮助每个学生看到自己的进步。学生增强自信心，感受到集体的温暖和情感的喜悦收还器材，下课-5-教者：杨茂春学习目标1、培养学生积极参与的兴趣，并在练习中逐渐运用

6、科学的锻炼方法。2、使大多数学生能初步了解所学技术的基础知识，并在实践中较好地运用技术发展运动能力。3、发展学生体能，形成正确的动作姿势，加深对技术动作的理解，注意安全保护。4、锻炼学生的意志品质，并根据自己的运动能力设置学习目标。5、师生情感融洽，积极主动、协作配合，在活动中得到满足。教材主教材：行进间单手肩上投篮辅助教材：复习原地单手肩上投篮场地器材篮球场2个篮球若干只课序学习内容师生活动过程评价导入与热身（10＇）运、抢球游戏：在三分线内（过渡到限制区、罚球圈），学生在规则允许范围内，一边运球，一

7、边干扰他人运球，球被破坏的学生退出比赛，直止一人胜出。球性练习：（原地）1、各种形式的环绕球★直立环绕大腿★直立环绕头、腰、膝三部位★胯下“8”字绕球2、基本姿态下运球3、体前变向（双手、单手）4、快速按拍球5、胯下左右运球1、教师用激励性语言导入教学2、学生做运、抢球游戏。教师做裁判。★根据游戏情况，教师引导学生踊跃回答问题。★教师抓住学生的求胜、求知欲望，用生动的语言，导入下一练习。3、球性练习（篮球天地）：★学生成四路队形，教师利用自身示范、用语言不断激励和提示，引导学生做不同形式的球性练习★在练

8、习过程中，师生同场竞技，让学生在竞争中提高控球能力，树立自信心。★情绪高涨、。激发学生对篮球学习的兴趣。球性很重要！我要练★气氛热烈，提高学生对运动技能学习的渴望，充分把身体调整到最佳状态。原地单手肩上投篮一、复习原地单手肩上投篮-5-学习和实践（30＇）★动作要领：持球于额前准备动作做好后，蹬地、展体、伸臂、抬肘、腕前屈、指拨球。★易犯错误与纠正方法A球出手后飞行弧线太低→抬肘、伸臂。B动作总犯同一错误→固定点投篮。要求其矫枉过正，然后自