运用乘法分配律简便运算

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1、运用乘法分配律简便运算教学课时1教学目标1・引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。2•培养学牛根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点与难点1.重点：会运用运算定律进行简单计算。2.难点：会通过拆数，变式等方法灵活地进行简便计算。一、复习导入。1、谈话：我们上节课学习了什么呢？（乘法分配律）你能把它用字母表示出来吗？乘法分配律还有没有别的形式呢？二、探究新知三、巩固强化四、全课总结。谁来说一下？2、导入：嗯，看来大家

2、上节课学得不错，但是大家知道吗，乘法分配律还可以用来进行简便计算，想学学吗？我们一起来学习。板书：应用乘法分配律进行简便计算出示例91、王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。还买了25筒羽毛球，每筒32元。(“一打”是12个。)王老师一共买了多少个羽毛球？怎样列式？谁来说说自己列的式子？(板书并问学生各个数字代表什么)2、竖式计算3、能不能用乘法分配律进行简便运算呢？12X25二(3X4)X2512X25=3X(X)=(10+2)X25=3X二二1、在括号里填上合适的数或者运算符号。

3、(40+7)X12=()()()()()()29X56+56X31=[()()()]()()2、用简便的方法计算。(1)104X25(2)15X(20+3)(3)38X7+62X7(4)5X23+5X273、P30做一做前两道今天我们学习了什么？谁来小结一下？教学后记教学课题除法的简便运算教学课时1主备教师教学目标1、知识与技能：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。2、过程与方法：通过结合具体情境的学习，使学生会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。3、情感态度与价值观：培养

4、学生观察分析能力和良好的学习习惯。教学重点与难点1.重点：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。2.难点：会用上述规律进行简便计算，并会用來解决实际问题。一、复习铺垫二、学习新知三、实践应用四、全课总结1、怎样简便就怎样计算，并说一说每道题运用了什么简便方法。463-175-125362-(150+162)学生独立计算后，让学生说说每道题是怎样想的，运用了什么简便方法。2、前面我们已经学习了四则混合运算和简便计算的有关知识，今天上课之前想在咱班来一次计算的竞赛，想参加吗？这样，我们把全

5、班分成两大组，每组先派一名代表到前面进行比赛。280—7*5280一(7X5)7200宁(25X4)7200254-4师：我出题的时候可是本着公平公正的原则的，其实第二组题也能像第一组一样简便，你们想知道方法吗。这节课就让我们一起来探究一下。板书课题(除法的简便计算)1、出示例(2)：王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。每支羽毛球拍多少钱?二66=2=330^10=33（元）=33（元）3、比较两个算式，有什么关系？330^-54-2=3304-(5X2)4、像这样两个算式相等的例

6、子你还能举出来吗？能举完吗？5、猜想一下，像这样的算式可能存在着什么规律吗？一个数连续除以两个数，等于一个数除以两个数的积。一个数除以两个数的积就等于一个数连续除以这两个数。6、这条规律有什么用呢？下面我们就來试一试。280=(7X5)72004-25^47、应用规律你有什么感受？小结：应用规律可以使计算变得既简便乂有趣。1、下列各组算式相等吗？①680=2一5680=(2X5)②390三39X5390H-2H-5③360^(364-2)360810^94-2②、④左右两个算式F36宁2④810^18你更喜欢

7、哪一个，为什么？2、怎么样算简便就怎样算480F（5X48）2000一125^88100H-5H-81540-45通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获？还有什么疑问?教学后记启发提问:⑴例1比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。①0・1米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位來表示?（1个十分之一米，1分米）②0.10米是几个几分Z—米?可以用哪个比较小的单位来表示?（10个百分之一米，10厘米）③0.100米是几个几分之一米？可以用哪个比较小的单位來表示?（100个千分之一米，是100毫米）

8、④观察1分米、10厘米、Io。毫米它们的长度怎样?你能得出什么结论?（它们的长度是一样的）可以得出：（0.1米=0.10米=0.100米。（板书）请同学们继续观察这3个小数。①小数的末尾有什么变化？②小数的大小有什么变化？③你能得出什么结论？引导学生讨论后归纳岀：在小数的末尾添上“o”，小数的大小不变。（2）例2比较0.30和0.3的大小。出示投影片：启发提问：①0.30表示几个几分Z-?左图应平均