运用乘法分配律简便运算教学设计.docx

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1、教学设计课题运用乘法分配律简便运算课型新授课教材分析本课时的教学内容是义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级下册中的乘法交换律和乘法结合律。在教师的引导下,利用学生已掌握的加法运算定律进行知识迁移,发挥网络技术的优势,加强课堂学习的信息交流学情分析与调整学生在本课前已经学习掌握了加法的运算定律，并会运用加法运算定律进行简便计算。但学生对于加法运算定律的表述不是很清楚，本节课要进一步加强学生对乘法交换律和乘法结合律的理解，要使学生能够利用所学的加法运算定律进行知识迁移，从而学习掌握新知，并能灵活运用新知进行简便计算总课时课时7教学课时第6课时教学目标知

2、识与技能引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。 过程和方法培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。情感、态度、价值观使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点会运用运算定律进行简单计算。教学难点会通过拆数，变式等方法灵活地进行简便计算。教学准备多媒体课件多媒体应用设计意图创设情境，提高理解教学环节与教师活动学生活动时间分配教学过程导入部分1、谈话：我们上节课学习了什么呢？  （乘法分配律） 你能把它用字母表示出来吗？乘法分配律还有没有别的形式呢？谁来说一下？2、导入：嗯，看来大家上节课学得不错，但

3、是大家知道吗，乘法分配律还可以用来进行简便计算，想学学吗？我们一起来学习。 板书：应用乘法分配律进行简便计算基础部分出示例81、王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。还买了25筒羽毛球，每筒32元。（“一打”是12个。）王老师一共买了多少个羽毛球？怎样列式？谁来说说自己列的式子？ （板书并问学生各个数字代表什么）2、竖式计算3、能不能用乘法分配律进行简便运算呢？12×25=（3× 4）× 2512× 25=3×（____× ____）=（10+2）× 25=3× ____=____今天我们学习了什么？谁来小结一下？说说自己列的

4、式子学生小结反馈部分课堂练习教学模式点研究性学习方式对暂困生帮教措施单独指导反馈内容当堂1、在括号里填上合适的数或者运算符号。  （40+7）×12=（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）   29×56+56×31=[(  )(  )(  )](  )(  )  2、用简便的方法计算。  （1）104×25  （2）15×（20+3）  （3）38×7+62×7  （4）5×23+5×273、P30做一做前两道课后阳光课堂18页板书设计课后反思运用乘法分配律简便运算12×25=（3× 4）× 2512× 25=3×（____× ____）=（10+2）

5、× 25=3× ____=____