课堂师生冲突的原因及缓解对策

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1、课堂师生冲突的原因及缓解对策摘要：本文联系实际案例探析了引发课堂师生冲突的原因，并提出了师生对抗性冲突的预防和处理方法。关键词：课堂师生冲突原因缓解对策案例：一位语文老师走进课堂后，叫大家把其他科作业都收起来，只做语文作业，做好后评讲。绝大部分同学都收起了其他作业而做语文作业，但冇一位同学不愿意收起正在做的作业。这位老师走到该牛面前，当众人声说：“语文作业不要做了吗？叫你收起具他作业你没听到吗？”该生立刻脸色微变，低头不予理会，继续做其他作业；这位老师见学牛不予理会，冇些生气，就要收走学生的作业；

2、学生不让，该老师就要强行收走其作业，遭学生反抗，从而使矛厉激化。从这一事件后，该生常在语文课上与这位老师发生冲突。这一事件给我带來很多的思索。教育工作中最基本、最具体的表现，乃在于师生之间的交互行为。从大量的教育事实来看，教师和学生在教育上的互动关系既有和谐、一致的一面，又存在分歧、对抗、冲突的一面。木文联系实际案例探讨师生冲突的内在根源，并提出预防、缓解师生冲突的策略，使师牛冲突向良性循环发展，从而起到优化师生关系、提高课堂教学质量的作用。一、引发课堂师牛冲突的原因探析课堂师牛冲突现象产牛有一定

3、的必然性，引发课堂冲突的因索很多，但课堂师生冲突主要是以教师为代表的成人文化与学生为代表的青少年亚文化之间的冲突无法协调所构成的。(-)教师方面在课堂上，导致师生发生冲突行为主要是缘于学牛的违纪、违规问题，表面看是学生的问题，实际上与教师的某些行为有关。导致师生冲突的教师方面的原因主耍如下。1•教师的教学行为(1)教师误解学生案例1:正在上课，突然从一个男生的抽屉飞出一个纸团，学生都叫了起来。我很生气，快步走到那个抛纸团的学生旁边，严厉地说：“为什么上课捣乱啊？你看你对其他同学的影响！”这个学牛说

4、：“不是我。”我更加牛气：“错了还狡辩，我明明看见是从你这里被抛出去的。”学生被我这样一说也发起了脾气：“我说不是就不是。”还出言顶撞我。班级就更乱了，吵声引来了班主任，将这个学生带出了教室。课后我才从其他学生那里了解到的确不是这个学生做的。(2)教师语言失控或恐吓案例2：课堂纪律不好，我在训斥学牛，希望能达到骂而成器的目的。然而适得具反,话音刚落学牛们就窃窃私语，见此我对“四大金刚”加以批评：“我不允许课堂上出现这种行为。如果你们对听课毫无兴趣，我允许你们儿个出去，但坐在这里就不能影响英他同学。

5、如果继续，即使期末考试过了，平时成绩还是不合格，还得补考「'话语一出，一片哗然。H觉告诉我情况难以收拾了。剩下半节课就不了了之了。案例3：我愤怒地对他说：“你这什么态度啊，你根本不像学生，你干脆收拾东西回家得了。”他暴跳起來对我说：“回家就回家，有什么了不起的！”接着把书扔到了教室的垃圾桶中，Z后通过手机发短信：“你好样的，你不让我好过，我也不会让你好过的。”2.教师的教学方法缺乏灵活性教师缺乏教学法的灵活性往往是引发师生冲突的原因之一。部分教师対自己要求不高，没有把更多的精力投到教学教研中去，从

6、而导致业务不和，上课内容枯燥无味，教学方法呆板。实际上，在课堂教学中，学生的许多问题并不是真正的课堂行为问题，有些教师由于缺乏课堂管理经验，常常担心纪律问题，因而采取生硬的扌旳施控制学生，维护课堂纪律,这样容易导致师生情绪对立。2.教师评价学牛的标准存在片面性一些教师的期望值过高，期望学生能够达到某种目标，但是学生往往达不到这种要求。教师就会对学生提出批评。教师在批评的过程屮，往往一吐为快，根本没有考虑到学生的多元化存在、个体差显性，以及丰富的内心体验。学生认为口己的尊严、地位等可能受到损伤,就会

7、和教师发生冲突。（二）学主方面1.学生个性特征发展的差异性在现行班级授课下，每个学生对学习的需求、兴趣的选择、目标的追求各不相同。但在实际上，教师采用的还是整体性的教冇，完成共同的教冇任务。这时教师总是希望学生按照自己的指导去做，包括认真听讲、记笔记、正确回答课堂提问、积极参与课堂讨论等。但由于学生水平参差不齐，一些学生行为张扬，有时不服老师的管束，就会引起师生冲突。2.学生的需求得不到满足课堂教学的H的是传授知识，教师往往在教学内容选择和教学进度安排上考虑班级的平均水平，有些学困生无法掌握教师所

8、讲的知识，无法满足自己对学习的需求，就会干扰其他学牛有些学困生的情感需要得不到满足，当教师提出一个问题，他们不管答案的正确与否，不假思考就M答了，或者在课堂上扮鬼脸、发怪声、骚扰同学等，导致课堂纪律涣散,“易于冲动的孩了更容易引发令人头痛的课堂纪律”，这些学生会因为这些行为“引人注目”或'逗人-•笑”而获得一种在学习中得不到的情绪体验。二、师生对抗性冲突的预防和处理（一）用表扬代替斥责。那些容易与老师发生冲突的“问题学牛”在班里往往得不到老师的表扬。老师习惯于对他们大声斥责，却很少