班级民主化管理模式的策略

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1、班级民主化管理模式初探作者：祝兰甲单位：青海省平安县第一高级中学联系电话：13897398041邮政编码：810600交稿日期：2010-6-5班级民主化管理模式初探摘要：班级民主化管理是一种符合现代学生身心发展和能力发展水平的管理模式，也是与新课程理念要求相适应的管理模式。它营造了一个使学生施展才华的良好氛围，有效地发展了学生的个性；培养和锻炼了学生自理、自立、自治、自强的能力；保证了班级管理工作的良性运转，有效地推动了学校素质教育的开展。关键词：和谐自我完善民主自治自立学校是培养人才的基地，而班级是学校组织系统的细胞，是

2、学校开展各类活动的最基木且稳定的基层组织，也是学生学习、活动、交往的基木场所，学生的成长离不开班级组织。班级管理的效能和效益是实现学校管理整体效益的基础。一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长，而班主任是班级的组织者和领导者，在班级的教育管理上须适应时代的要求，推陈出新，勇于探索，构建岀适合班级实际情况的新管理模式，才能促进学生的全面发展，才能使班级管理出成效。所谓民主化班级管理，有两层含义：一是指班主任和有关教师要有明确的尊重学生个性、充分发挥学生主体作用的指导思想，并在教育教学实践中自觉地贯彻；二是在教育

3、管理方式上，充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生主动参与班级管理，让学生人人有机会展示门己的风采，有机会发表口己的意见。实行民主管理，有助于加强师生交流，增强合作意识，培养学生的合作能力。目前班级管理中存在这很多问题，如班级容量过大，不利于因材施教；班级管理过死，不利于学生个性的发挥和独立性、自主性、创造性的培养；班级发展目标偏重升学率和学习成绩，忽视学生智力的发展和全面素质的培养。鉴于这样的情况，笔者从以下几方面出发，积极探讨班级民主化管理的策略：一、建V.和谐师牛关系在传统教育模式中，教师是绝对权威，在班级管

4、理上实行管、卡、压，教师与学生无法亲近，更不用说沟通交流，学生对老师“敬而远之”，这种教育锁住了学生的心扉,封闭了学生的情感，禁锢了学生的思维，束缚了学生的想象。创建民主化管理后的班级小应建立平等和谐，民主，宽松的师生关系，教师真正尊重，理解，关心，爱护赏识每一个学生，使之消除心灵上的恐惧，在班级管理屮他们才会放心大胆地行使自己的主权。民主化管理也才能真正实施。二、营造民主、平等、和谐、相互促进的教育环境，培养学生的尊重意识人首先要尊重自己，才能尊重他人和社会，也才能赢得外界对自己的尊重。人格是“脊,，尊严是“梁”，人格尊严

5、是人的第二生命，因此，每个人都应捍卫自己的人格尊严。而实际情况是，我们的尊重带有明显的不对等性。我们要求学生尊重师长，但却忽视了对学生的尊重，学生的自尊在日常教育教学活动中被一点一滴地剥蚀。受文化背景和教育体制的影响，教育工作者习惯按照自己的思维定势决定及评价学生的所做作为，学生的自主意识没有受到尊重。对于学生来说，所接触的第一个有形的非家庭社会形态就是班集体，在这个场所屮,为了能更好地交往，需要制定共同遵守的规则，遵守规则是尊重社会的底线，增强权利意识的同时，也要遵守社会群体所认同的道徳规范。三、营造“法制环境”，形成健全

6、的人格营造“法制环境”首先要“有法可依”。没有制度就谈不到管理，所以，班级班规是十分必要的。要制定对学生的行为有一定约束力的，学生能够接受的制度。营造“法制环境”更要“有法必依”。执法者的公正无私、一视同仁、用同样的情感和尺度对待每个学生是至关重要的。对于优秀的学生，不能“一俊遮百丑”，对于学习暂时滞后的学生，也不能因暇掩瑜，处罚过重。在平等的“法制环境”下，不存在优秀学生与差生的区别，人格的尊严才能得以保障，才能形成学生健全的人格。四、发挥班委会的职能平台，营造良好的民主管理氛围在学生民主选举和推荐的基础上，扩展班委会的职

7、能平台，细化分工职责，强化监督力度，为班级民主化管理营造“口主、开放、立体”的管理环境。通过实行班干部竞聘制度，经过民主公平竞选演讲，形成了一套得力的班委成员，建立了一支强有力的班干部队伍，成为班集体的核心和凝聚班集体的纽带。此外，为了消除班级管理的局限性,广泛调动全体学生参与班级管理，凸现学生的主人翁意识，巩固班级凝聚力，使班级管理更加开放，为民主化管理组建了立体式操作平台。班级述开设“一日制班长”活动，通过采用值仃班长轮换形式，曲班级的每一位学生轮流当一天班长，履行班长的职责，全权处理当天的大小事务，记录当天的各项活动情

8、况、出现的问题和处理意见，以及对班级工作的建议等，来主动配合班委开展工作。班级设立了班级违纪处理合议庭，通过广泛调查取证f对照校违纪违规处理办法f作出处理意见f处理意见书面通知违纪人、书面报告班主任等规定程序公止行使职权，使班务管理更具透明化。总之，班级民主化管理是以人的全面发展为目标，首