浅谈幼教压力及其缓解措施

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1、浅谈幼教压力及其缓解措施浅谈幼教压力及具缓解措施晋屮师范高等专科学校郭慧芬摘要压力已经成为当今每一个人不得不面对的一个重要问题，幼儿教师的工作压力更是值得研究的一个重要课题，因为它直接关系着教师-与幼儿的身心健康。因此具冇很大的理论价值与现实意义。“虐童事件”背后的幼师困境关键词一、幼儿教师职压力的消极效应研究与经验表明：过度的职业压力会带來诸多方血较为严重的负血效应，其百接或间接地影响着幼儿教师个人、幼儿以至整个幼教事业的健康成长和发展。［一］、职业压力対幼儿教师本身的消极影响对幼儿教师來说，过强或过于持久的职业压力，其消极作用主要表现在对幼儿教师生理、心理和行为三个方面的

2、影响：1、生理上疾病增多：大量的研究表明，过度的压力可以使承受者心跳加快，血压增高，内分泌混乱，从而导致精力衰竭、皮肤失健、消化功能紊乱，引发胃病、心脏病，中风等疾病。而在教师职业病中，咽喉炎、脊椎病的发病率经已高达到丿力史最高达40%和20%。2、心理上产生不稳定的情绪，影响心理健康。过度的职业压力会引发负面的情绪反应，如莫名的焦虑、压抑、忧郁、暴躁、沮丧、不安、芯观失望，自芯等等，从而致使幼儿教师的道德和情感准则削弱，口我效能感下降。3、消极行为增多。表现为易冲动、精力不济、情感失常、兴趣利热情减少等等，严重考体现在工作屮如怠工、体罚幼儿、跳槽、提前退休等等。职业压力对幼

3、儿教师生理、心理和为这三方面的消极作用乂是相互影响相互作用不断恶性循环的。过度的职业压力还会对劝解教师H身产生更深层而的影响——职业倦怠，一旦产生了职业倦怠，就会对幼儿教育工作完全失去热情，甚至开始厌恶、恐惧幼儿教育工作，表现出明显的离职倾向，从而对教育教学质量造成严重的影响。［二］影响幼儿的身心健康发展师生之间在教育教学过程屮是相互影响相互呼吸作川的，而具中教师起承着主导作用。特别是对于3-6岁这一年龄段的幼儿來说，教师的这一作川更为明显。幼儿正处于身心发展的高速期，如果幼儿教师自身心理不健全，人格有偏移，将给幼儿带來直接的负血影响。如在幼儿园里，幼儿教师和幼儿的关系紧张不

4、协调，教师性格古怪，脾气蛮横暴躁，情绪变化地无常，不尊重幼儿人格，菇至体罚幼儿，其后果必然是幼儿对教师、幼儿园的不适应和厌恶，同时对幼儿的心理健康也将产生严重的不良影响。［三］对幼儿园、幼教事业的影响过度的职业压力对幼儿教师和幼儿所产生的影响又直接影响到一个幼儿园和幼教事业的健康发展，如幼儿园最基本的教育活动的有效开展，幼儿园的名誉、生源等等。早期教育作为基础教育的基础教育，一旦打不好根基，将影响到整个教育体系的健康发展。因此，探讨幼儿教师的职业压力产生的根源，并对其进行分析，寻找到缓解的方法已是刻不容缓的丁作。二、幼儿教师职业压力的來源对于幼儿教师职业压力的來源的分析，国内

5、外学者地他们设计的问卷中多有涉及。分析表明，幼儿教育教师职业压力的产牛:原因冇多方谢，既有客观的社会现实性原因，也冇主观的个人原因，综合这些研究不难看出，导致幼儿教师职业压力的因素主要来白于社会、幼儿园、家长和幼儿教师个人四个方面。［一］社会因索第一、社会提供给幼儿教师的待遇和地位给幼儿教师带来的压力。幼儿教师是我国教师队伍中的一个特殊群体，与其他教师相比，堪称“弱”，它常期处于一个十分尴尬的境地上，既需要付出人量的脑力劳动，同时也得付岀相当人的体力劳动。据调杳研究表明；我国幼儿教师人均口劳动时间为10.06小时，比其他岗位的一般职工口平均劳动时高出2.01小时，其中，睡眠吋

6、间比一般职工日平均少花钱多办事1・92小时，但是它的待遇不高，同时各方面的保障也不完善的。繁重的工作得不到和应的报酬，冇的幼儿教师甚至连最低的工资和社会保障也拿不到，大量的民办幼儿教师连职称也没有。随着社会经济的发展，人们対教育的要求不断高涨，特别是做为基础教育的基础教育一一学前教育，社会各界都关注着幼儿教师的工作质量，対幼儿教师的角色期望越来越高，幼儿教师既要是关心幼儿生活起居的保姆，乂要是懂教育的教育家，精通书、棋琴画的艺术家，积极投身于教学改革的科研专家，撰写论文的作家，做好家园联系的外交家。幼儿教师被当成一个万能机器人，过高的角色期望值与客观规律相悖，同时也与教师自我

7、价值观产生对抗和冲突，变成巨人的职业压力。第三，教育改革给幼儿教师带來的职业压力。随着幼儿教育改革的不断深化发展，教育领域的矛盾日渐明显。教材更新的力度加人，速度加快，新的先进教育学和深层理念得到广泛传播。幼儿课程内容口益丰富、复杂，幼儿教育课程现代化也成为必然的趋势。课程冃标的日渐整合以及教学方法的灵活多样，现代教育技术手段纷纷涌入，所有这些，都向幼儿教师捉出了前所未冇的高素质耍求。同时，随着计划牛育的深入冇效地开展，幼儿园的生源减少，幼儿园Z间、幼儿教师Z间的职业竞争压力相当大。（二）幼儿园因索第一