浅谈小学思品教学中的

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1、浅谈小学思品教学中的“现身说法”开福区麻园岭小学雷和平小学思品教学作为德育教育的一条重要途径，正在发挥着不可或缺的作用。一线教学人员在这一岗位上，为提高小学思品教学课堂质量，有效培养学生良好行为习惯和思想品质，进行了许许多多卓有成效的实践探索：情境教学法、活动教学法、体验教学法、多媒体教学法••••••起到了一定的教学效果。笔者根据自己多年的思品教学体验，感觉"现身说法"这一方式在小学思品教学中能起到事半功倍的效果。一、学生"现身说法"所传达出的理念，更能得到同伴们的认可与信月艮同样的一句话，同样的一个道理乃至一个同样的故事，学生听老师讲印象不深甚至是不以为然。反过来讲，这些话语、道理或者

2、故事，如果是小伙伴们互相传递而知道的，大家则深信不疑甚至是记忆尤深。这一现象的特点就是趋群性的典型表现，所i胃’物以类聚人以群分"。社会心理学认为，趋群性是人类的本性之一，人类行为的一个重要特点就是趋向于合群。这种随意性、自发的、无拘无束的聚群现象无所不在。它的启动原因之一是出于人们最基本的交换信息需要。聚群者希冀在集合中寻找到共鸣点，并力图补充缺陷，达到志趣相投、知能互补。根据这一特性，笔者在实际教学中，有意根据教学内容和教学目标，寻找利于学生或多名学生"现身说法"的课堂节点，挖教材、备学生、用暗劲，以学生〃口"传教师〃意"，达到用小伙伴教育小伙伴，同龄人教育同龄人的事半功倍的教学效果。

3、例如，笔者在教学小学《品德与社会》五年级（上）册"敬人者，人敬之"一课时，有意安排了一个"尊重大家谈”的环节，通过让学生讲述一个个听到、看到乃至受到尊重的事例，来达到让全体学生了解、信服〃敬人者，入敬之〃的道理。学生邓遥这样说道：”肖爷爷是我爷爷在乡下的一个好朋友,他去世时全村人都来给他送行，路上的鞭子一肖爷爷直响个不停，我问爷爷为什么那么多人尊敬肖爷爷，爷爷说：'是一个好人，他尊重每一个人，连叫花子到他家讨饭他都会开烟给叫花子抽……'这个故事告诉了我，原来你尊敬别人，别人自然会尊敬你这个道理学生李如艳则这样描述：〃还是一年级的时候，有一次我坐在公共汽车上，妈妈让我把座位让给了一个大肚子阿

4、姨，我心里正不高兴呢，没想到阿姨竟把提在手里的肯德基硬要奖给我，还夸我是一个最棒的小朋友！旁边一个奶奶还把我拉到自己的座位旁边，让我挤着坐一坐。家后，我问妈妈阿姨问什么这么大方？妈妈说因为她得到了你的帮助和尊重，所以别人也爱护你、尊重你「……一个又一个活泼生动的小故事，通过小朋友的口传到了小伙伴的心里，学生"现身说法"，小伙伴们听得认真、听得安静！我相信那堂课〃敬人者，人敬之〃这个道理已经深入人心。在《品德与社会》五年级（上）册〃好山好水好地方“一课教学时，我采取的又是不同的〃现身说法"方式。为了达到这节课的教学活动目标：1、初步了解我国地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的基本特点；2、

5、亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽，激发学生热爱祖国的情感；3、培养学生搜集处理信息的能力及团结协作的精神。我决定采用"秀秀我的全家游"的展示方式。课前我先找五年级的同学聊了一下天，掌握了他们不少同学随同爸爸妈妈出去旅游的情况。我有意挑选了五个分别去过海南、凤凰、青海湖、周庄、丽江的同学，让他们带上七、八张自己最满意的景点照片，戴上一顶小红帽，在全班同学面前当起了不同景点的导游。实物投影仪将一幅幅美丽的景点照片投影在了雪白的墙上，海南的椰树、沙滩；凤凰的石街、印染；青海湖浩渺的湖水、金黄的油菜花；周庄的拱桥和乌篷船让全体同学流连忘返、啧啧称赞。五个小导游也发挥得出奇的好，他们的"现身说

6、法"激起大家对祖国大好河山的热爱和向往，笔者也因势利导，顺便介绍了我国地形地貌的基本特点，顺利完成了全课教学目标，给全体学生留下了祖国到处是"好山好水好地方"的深刻印象。二、教师旳’现身说法"更能激起学生的共鸣，创设出理想的学习情境。新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地

7、生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。在笔者看来，为了达到思品教学的良好效果，教师不仅仅要挖掘和引导学生参与"现身说法"，教师自身不失时机的"现身说法"在日常教学实际中也更能激起学生共鸣，创设出理想的学习情境，起到"抛砖引玉"的良好引导作用。例如，笔者在思品教学《做事要认真负责》一课时，用发生在2003年6月四川成都金堂县震动全国的李思怡事件，进行"现身说法"。谴责了金堂县公安局城郊派出所副所长王新