浅谈体验教学

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1、浅谈体验教学-—记《圆的标准方程》教学感悟新陆职校邱永春“还学于生”，是新课程的一大特点，如何让课程、课堂回归学生是新课改的一个重点。《数学课程标准》明确指出；“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已冇的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽彖成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发JV2”/Ro面对这样挑战，我们教师应该以怎样的一种精神状态来接受时代对自己的考验呢？与学生结伴共同成长。卜•面就根据口己的《I员I的标准方程》课堂教学，谈谈体验教学为新课改带來的一线

2、光亮。什么是体验学习呢？“体验”的“体”，意为设身处地、亲身经历；“验”，意为察看感受、验证查考。所谓“休验学习”，即使学生置身于一定的情境（真实的生活情境、模拟情境）Z中，弓I导他们去感受、去考察、去经丿力，最终达到认识和掌握。一、课前热身，准备体验备课吋，教师要了解和拿握学生在校内外的社会生活和交往屮形成的经验，从而基于对学习主体的分析确定体验教学目标。构成学习中产生新的体验的基础。通过精心设计教学，充分考虑如何激发每个学生的学习兴趣，学生的积极性。《圆的标准方程》安排在职校数学第二册第I•二章第五节。圆作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中冇着广泛的应用。在教学

3、《圆的标准方程》前，我先根据社区班级学生的专业特色，让她们拿起手屮的画笔，以“圆”为主题在美术老师的协助下美化我们的教室。给学生动手画圆的机会，通过画图动手体验圆的定义，并从艺术层而去感受到圆的美。再让班长根据全班30名同学的成绩与特长，重新分五小组，每组六人。每组制作一份“生活小的圆”的PPT。浅谈体验教学-—记《圆的标准方程》教学感悟新陆职校邱永春“还学于生”，是新课程的一大特点，如何让课程、课堂回归学生是新课改的一个重点。《数学课程标准》明确指出；“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已冇的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽

4、彖成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发JV2”/Ro面对这样挑战，我们教师应该以怎样的一种精神状态来接受时代对自己的考验呢？与学生结伴共同成长。卜•面就根据口己的《I员I的标准方程》课堂教学，谈谈体验教学为新课改带來的一线光亮。什么是体验学习呢？“体验”的“体”，意为设身处地、亲身经历；“验”，意为察看感受、验证查考。所谓“休验学习”，即使学生置身于一定的情境（真实的生活情境、模拟情境）Z中，弓I导他们去感受、去考察、去经丿力，最终达到认识和掌握。一、课前热身，准备体验备课吋，教师要了解和拿握学生在校

5、内外的社会生活和交往屮形成的经验，从而基于对学习主体的分析确定体验教学目标。构成学习中产生新的体验的基础。通过精心设计教学，充分考虑如何激发每个学生的学习兴趣，学生的积极性。《圆的标准方程》安排在职校数学第二册第I•二章第五节。圆作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中冇着广泛的应用。在教学《圆的标准方程》前，我先根据社区班级学生的专业特色，让她们拿起手屮的画笔，以“圆”为主题在美术老师的协助下美化我们的教室。给学生动手画圆的机会，通过画图动手体验圆的定义，并从艺术层而去感受到圆的美。再让班长根据全班30名同学的成绩与特长，重新分五小组，每组六人。每组制作一份“生活小的

6、圆”的PPT。在信息爆炸的时代，学生团体的信息而要比你老师一个人的广，发挥学生团体的力量，相信学生集体智慧和眼光。放手让学生去看世界万物。通过这些安排，使学生处于主动学习的状态，有明确的学习目的。使学生处于待体验状态。二、课上行动，进行体验心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。苏霍姆林斯基也说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的欢乐,从未体验过克服困难的骄傲——这是他的不幸。”因此，教师要基于学生经验创设情境、设计活动确保每位学生都能产生不同程度的体验，有所收获。1、利用生活实际，创设体验情境恰好圆作为常见的简单几何图形,在实际生活和

7、生产实践中有着广泛的应用。把书本上的抽象知识还原为來源于生活，与学生关系较密切，并能够引发学生解决兴趣的问题情境。我通过多媒体展示学生小组制作的一段优秀的“生活中的圆”的PPT。在短时间内使学生的视觉受到冲击，使学生在“美”屮触其“情”，激其“趣”。一下了吸引了所有学生的眼球。原來我们的生活与I员I的关系如此之密切。从而引起她们学习的欲望，为体验圆的标准方程的推导奠定了情感基础。2、利用几何画板，创设体验情境而这节课的重点是以一个新的视角来研究学生比较熟悉的曲线“圆”。了解用代数方法解决几何问题的思想方