浅谈体验教学与教学体验

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1、浅谈体验教学与教学体验江西刘功华2007年3月【摘要】21世纪的世界舞台上，最激烈的竞争由物质生产和技术领域转向了造就人才的教育领域。而教师作为现代化教育的开拓者，不仅是学生学习过程的指导者，更肩负着使学生积极参与学习，使他们学会学习，成为学习的主体的重要责任。如何最大限度的激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲以及创造热情，培养主动参与的意识，我个人觉得体验教学独具魅力，课前预习，收集资料，准备体验；创设情境，朗读教学，初步体验；整体感知，合作探究，深入体验;总结反思，拓展延伸，应用体验。环环相扣，层层迭进，给了我很深的教学体验

2、，同时让我获益无穷。兴趣教育观体验教学预习收集资料创设情境朗读教学整体感知合作探究总结反思拓展延伸教学体验每次接到一个新的班级或是上第一堂语文课的时候，我总喜欢对学生说的第一句话就是爱因斯坦的名言：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”如果你想真正的学好这门功课，那你一•定要让自己对这门功课感兴趣。只有有兴趣了，你才能体会到其中真正的快乐。那如何才能真正培养好学生学习的兴趣呢？前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一句话给了我很大的启发，“让洋生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特冇的对知识的

3、兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识口我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”要在体验情感的过程中形成兴趣，而课堂教学是实施新课程改革的主阵地，如何充分利用这个有利的条件，通过体验的方式来培养学生的兴趣，激发他们强烈的求知欲和创造热情，也给我们当代语文老师提出了新的要求和探究方向。我们常常在学习教育工作者的指导思想、学习教育科学理论和学习优秀教师先进经验的过程屮获得新的认识和方法，从而建立起新的教育观念。体验就是我从中学到的一种新的教育观念，在我的理解中体是指身体力行，验

4、是检验自己的认知是否止确的行为，体验即是通过口己的身体力行来认识周围的事物，从而检验自己的认知是否正确。初屮语文新课程标准明确捉出“学生是学习和发展的主体”，“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。要让学生成为学习的主人，由以前的被动，强迫学习转化为自发的主动寻求知识,作为实施新课程改革主阵地的课堂教学尤应发挥自己本身的独特功能，做到以学生为主，以学生口主学习为主。如何在语文课堂教学中体现学生的这种主体性，我认为体验式教学具有其独特的光芒。那么语文教师在语文教学屮如何实施体验式教学呢？我认为可以从以下

5、方面着手：一、课前预习，收集资料，准备体验。课前的预习冇利于捉高听课的效果，培养和捉高自洋能力，它一般是学生自己独立地首次接受新知识，要口己独立地阅读、独立地思考，因此课前预习实际上是课前自学。我通常要求学生通过预习，把自己不认识的生字词做出标记，然后借助工具书一一解决，对于不理解的句子或是文章的思路等用笔在书上做下记录，而文章作者以及作品、背景等相关的资料则耍求学生借助现代化多媒体手段自己对资料进行查询，收集，然后进行归类整理，最后在课堂上交流。如在学《我的信念》时，我首先布置学生进行课前预习，并要求他们对有关资料进行收集

6、整理。这激发了学生极大的热情和兴趣，对于通过自己亲身寻找得来的劳动成果也格外的珍惜和重视，从另一方面來说也加强了他们对课文内容的了解，同时也锻炼了动手能力，让他们学会碰到问题口己想办法去解决，而不是什么都依赖老师来教。“授Z以鱼，述不如授Z以渔”，我相信应该也是这种道理吧。看到同学们张张笑脸上洋溢着满是幸福的模样，手里高举收集的资料的时候，我同时也看到了成功就在不远处。居里夫人的生平简介，主要事迹，个人对待奖章的几个小故事，关于诺贝尔奖方面的知识，居里夫人的名言，《居里夫人传》，爱因斯坦的《悼念吗丽•居里》等，这些都为体验式

7、教学做了最好的准备，为下一步的工作打开了一个良好的格局。二、创设情境，朗读教学，初步体验。在上面奠定的良好基础下，紧接着实施第二个步骤。创设优美的情境来导入新课是激发学生学习兴趣的又一重要手段，那从哪些方面来创设情境可以达到事半功倍的效果呢？创设生活情境，可以让学生在平常的生活中领悟真谛。如教《羚羊木雕》时・，可以创设如下生活情境导入，“在现实生活中，当你遇到亲情与友情产生冲突吋，你将如何处理？”学好语文，最终还是要把她运用到现实生活屮去，让学生根据生活现实学有所悟；创设悬念情境，能激发学生主动参与的兴趣,让他们的好奇心在思

8、想中得到放飞，如教《人生寓言》，以萧伯纳的名言“人生屮冇两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西”引岀质疑,进而吸引学生快速思索；创设空白情境，使学生获得主动参与的舞台，如教《童趣》时，给学生一个想象的空间，“把你的童年趣事用画笔画在纸上”，让他们自由挥舞画笔，画出最绚丽的