英语的阅读教学策略分析

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1、英语的阅读教学策略分析■英语论文英语的阅读教学策略分析辛勤(大丰市实验初中,江苏盐城224100)摘要:初中英语阅读教学是初中阶段比较重要的教学内容，在英语阅读教学中涉及的内容比较多，这样就要求英语老师，在进行英语阅读教学中要做好课前准别,找准教学内容的切入点，这样才能够保证教学效果更好。本文从教学模式出发，对初中英语阅读教学策略进行分析，对教学方式提出了改良方式。关键词:英语阅读；教学模式；方法中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-09-0114-02在初中英语阅读教学中，对于老师要把握好英语阅读教学模式，对于学生要确立良好的英语

2、阅读目标，老师要保证在提高教学效果的基础上，提高学生的阅读能九把学生作为阅读教学的中心，是能够提高阅读教学的根本。初中英语阅读教学现状我国的初中英语阅读教学,采用了传统的教学方式，教学状态不是很好，常常会出现教学投入特别多，但是教学产出非常少的现象，为了能够从根本上解决这种现象,我们对初中教学现状进行分析。(-)教学过程过分以老师为中心首先对教学方法进行研究(见表1)阅读教学方法救学过程教学效果教学点评方法1教师新单词1语法1先讲授新单词•然后逐句地翻译和处理毎一个知识点、一筒阅渎文章大槪有几十个知识点•所以每次处理一篇Ml读文M总要花掉二、三节•课的时间•最后总觉得课

3、时不够用老师以自我为中心.语曲为纲，翻译为法禄教学模式。阅读课成了知W点处理和语法学习课•老师的职责就是名讲•细讲•学生的主泵任务tt'」斤课•丄好笔记、.句『翻译*先讲授新单词,然后逐句地翻译和处理每一个知识点。一篇阅读文章大概有几十个知识点，所以每次处理一篇阅读文章总要花掉二、三节课的时间，最后总觉得课时不够用。老师以自我为中心，语法为纲。翻译为法德教学模式。阅读课成了知识点处理和语法学习课，老师的职责就是多讲z细讲，学生的主要任务就是认真听课,记好笔记。这种教学方法是以老师为中心，在教学过程中老师过度强调了对新单词，新语法，和句子分析等，这样就把阅读课变成了语言教

4、学，这样使阅读课变得很死板,用的时间比较多，但是产出教学的效果不是很好，影响了教学效果。（二）采用的教学模式比较单一老师在教学过程中基本上都采用相同的教学模式，（见表2）电于是还中处中的上发但•为的h氏启•性朮M牧足•「•；；»活艮魚新輻对—««奖•的乏以•>!•新从说生缺是O理调创讲囚二子单in陀•«令味•惭主个品艺化教为整程k以解Inli讥再溟然沿生对听•讲学・5ES加•习•生录救点&案学文J54：!他答样’像是在学习语文,没有任何学这种教学模式,和其他科目的教学模式都习的热情，学生在学习过程中更加没有学习的兴趣。另夕卜针对不同的学生他们的样，这样的整体教学方法只能

5、够学习方法都不一样的，对语言的理解程度也不让适应的学生能够有好的学习效果，但是对于那些不能适应的学生，就会不理解,就造成了学习差距。这也是一个班级学习成绩有好有坏的重要一点。（三）老师教学过程没有指导策龍浬文几T金句干及段甬大然丄即历给的几个《；炖理解门，/Il4M文，选出做住选这也是英语教学水平提高慢的一个通病，（见表3）的处序与HOm考试站合址訳.UtSfiA中心.啊乎恨些用iH且俣订亠怡也转秣到学生.伯这种做;去却是3功近利»tt的体一也自分低能馆人.「培2生杓谆仝运muiiR的於力老师在教学过程中，总是在给学生阅读理解材料，让学生自己进行翻译，了解段落大意,这种

6、方式太传统，太老套，你能够保证学生学习水平的提高。这样培养会使学生在强制学习，学习的枯燥会使学生失去这样的兴趣，更加不能够培养学生阅读能力。（四）老师教学注重题海战术很多老师在教学中只注重的教学的战术,让学生大量的做题,利用大量做题来填充新的词汇，这样就会使做题占用了学生大量的学习时间，对于老师安排的题只是在机械性的去完成，不会有好的学习效果。（见表4）方林1P开放弍的:•在完展一卜又一个的（F丹H热拉俺闷地1'是以孚生为中心.但女麻上学生学到宜正的沽n*£IM•右1J.1i—•-MX名为变谕淺・学生杜将0玄中粗本At不用切丁漫木RJ：t.儒件玄了乐撷.但软手不tta•

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9、"緘/学生/flfl夯J从图中我们能够清楚的看到,这种教学方式学生面对的都是任务z特别是在对学生的教学中，老师不注意以前的学生学习情况，只注重现在的知识掌握状况,这样就更加不能够提高学生的学习水平。二、探究英语阅读教学质量低的原因经过对学生的考察，和有资深教学经验老师的考察，初中英语阅读水平提高不起来的主要原因在于以下四点:第一点，以往的应试教学对学生和老师的影响比较重要,首先老师在教学过程中只注重怎样把知识教给学生,不注重学生是否能够学习会这些知识，其次，特别是在教学过程中采用的是