教育学高校教师资格证培训重点

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1、教冇是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划有组织的对受教冇者的身心施加影响，把他们培养成为—•定社会所需要的人的活动。高等教育包括以下关键内容：小等教育Z后的教育，具有各种形式和层次，并且是一种专业教育。髙等教育学是教育学的一个分支学科，专门研究高等教育特有的问题与矛盾，探寻高等教育规律的科学。1862年成立京师同文馆（北京大学），采用班级授课制的第一所洋务学堂。北洋大学（天津大学）是中国近代第一所大学。：1895年10月2号成立。国外高等教育研究发展的三个阶段：（简答）第一阶段：19世纪至第二次世界大战前。第二阶段：第二次世界大战至20世纪70年代中期第三阶段：20世纪70年代中期

2、至今我国高等教育学研究发展的阶段：第一阶段：20壯纪70年代末至80年代屮期，高等教育学科的初创阶段第二阶段：20世纪80年代后期至今，高等教育学科的发展阶段高等教冇学研究的意义：1提高自身理论修养；2增强职业道德素养；3改善学识结构；4创新思维和与时俱进洪堡的高等教疗思想1学术口Itl;2大学自治；3教授治校；4教学与科研相统一（柏林大学的创建者）蔡元培的高等教冇思想1教学与科研并重的人学性质；2四冇并举、塑造健全人格的高等教冇目标；3“思想自由、兼容并包”的办学原则；4教授治校、民主管理的学校管理体制张伯苓创建了南开大学潘懋元的高等教育思想1素质教育一高等教育目的观；2社会与个人内

3、外协调：高等教育价值观3可持续发展；髙等教育发展观4多样化全而的质量观：高等教育质量观高等教育基本理论问题1高等教育平等与效率；2社会本位与个人本位；3高等教育成本分担；4英才教育与大众教育；5通才教育与专才教育；6学术权力与行政权力教育H的的层次结构国家总的教育kl的；不同类型教育的教育bl的；各级各类学校的培养kl标；各门课程的教学H标；每课时的教学口标高等教育结构是指高等教育系统的内部各纽成部分之间的比例关系和相互作用的形式高等教育的宏观结构一、层次结构。我国一般习惯划分为专科教育。木科教育和研究生教育三个层次二、科类教育2011年13个专业三、形式结构。按经费和管理体制的差异分

4、为公立和私立高等教育形式；按授课时间分为全口制高等教育、半日制高等教育和业余高等教冇四、能级结构。1设有研究生院2以本科教育为主3以培养应用性。技艺性为主的专科院校五、地区结构六、管理结构。按行政管理隶属分为教育部直属高校、中央其他部委直属院校、省级政府部门所属高校和地方政府所属高校。根据国际上不同国家在高等教育体制方面表现出来的不同特点，大致可以将高等教育分为集权型高等教育体制结构，如法国，苏联和中国；分权型高等教育体制结构，如美国和英国；混合型高等教育体制结构如H本。窩等教育结构主要是指学校内部诸要素Z间的组合状态包括高等学校的组织结构、学科专业结构、课程结构和师资结构等。功能是指

5、器官和机体的作用和功效。高等教育功能的历史演进第一阶段，人才培养是髙等教育的主要功能。第二阶段，人才培养与科学研究进展第三阶段，人才培养。科学研究喝社会服务并行高等教育的功能一、社会功能；1高等教育的政治功能培养合格公民和政治人才的功能；传播思想为政治服务的功能2高等教育的经济功能培养高级人才的功能；创造科技知识与生产技术的功能3高等教育的文化功能文化保存于传承功能；文化选择与交流功能；文化幣合与创造功能二、个体功能1丰富专业知识，拓宽研究视野。2提高个人能力，完善综合素养。3反正个体认知，促进社会流动高等教育的结构与功能的关系高等教育结构决定高等教育功能；高等教育功能反作用于高等教育

6、结构学制：学校教育制度的简称，是指一国国家各级各类的学校系统，包括学校种类、学校办学与管理、学校性质与任务以及入学条件、修业年限、各级各类学校关系等。高等学校学制的影响因素1生产力与科学技术发展水平高等教育的产生于发展与生产力和科学技术发展水平有更加直接的关系。髙等教育的目标是培养高层次专门人才，一个国家高层次人才质量的高低会直接影响到这个国家科学技术的发展水平。2社会政治制度一个国家为了从组织系统上保证教冇目的、方针。政策的贯彻执行二建立起学制，因此学制必须是为维护统治阶级的利益服务的。学制具有一定的阶级性3学生身心发展规律学校教育的主要目的在于传授知识。提高技能。培养情感。而知识和

7、技能本身有其内在逻辑和层次递进的规律，它往往受制于受教育者的身心发展水平少接受能力。4社会文化传统社会文化传统往往潜移默化的方式影响现代社会生活的方方血血，教育领域的历史传统也必然以文化传承的方式在当前高等教育领域留下不可磨灭的卬记。我国现行的学位制度确立T1980年2刀《中华人民共和国学位条例》的颁布。根据条例规定，我国学位制度同样分为三级;学士、硕士、博士。高等教育管理体制是高等教育在管理结构设置、隶属关系和管理权限划分等方面的体系、制度、